憲法就在身邊全民普及法律知識 提高自我保護(hù)意識尊崇法制/學(xué)習(xí)憲法/遵守憲法/維護(hù)憲法/運用憲法

3我們身邊的憲法4憲法權(quán)利與大學(xué)生權(quán)利保護(hù)1憲法起源2我國憲法目 錄CONTENTS

第一部分憲法起源我國現(xiàn)行憲法為1982年憲法，并歷經(jīng)五次修訂。第一次修訂1988年，第二次修訂1993年，第三次修訂1999年，第四次修訂2004年，第五次修訂2018年

憲法起源憲法一詞來源于拉丁文constitutio，本是組織、確立的意思。古羅馬帝國用它來表示皇帝的“詔令”、“諭旨”，以區(qū)別于市民會議通過的法律文件。歐洲封建時代用它表示在日常立法中對國家制度的基本原則的確認(rèn)，含有組織法的意思。

“憲”、“憲令”、“憲法”等詞在中國古代典籍中與“法”同義，日本古代“憲”也指法令 、制度 ，都與現(xiàn)代“憲法”一詞含義不同。

大學(xué)生憲法意識的分析與思考 大學(xué)生憲法意識的培養(yǎng)在憲政建設(shè)中具有戰(zhàn)略地位。但是當(dāng)前大學(xué)生的憲法意識不高，對憲法的了解少興趣低憲法權(quán)利意識差，沒有形成憲法至上的理念。其原因在于大學(xué)生沒有接受一種系統(tǒng)的憲法學(xué)教育憲法的地位與作用相脫節(jié)，相應(yīng)的制度建設(shè)不到位應(yīng)當(dāng)提升大學(xué)生的憲法意識，改革高校的“兩課”教學(xué)制度同時加強憲法實施制度建設(shè)，切實保障大學(xué)生的各項權(quán)益。

第二部分我國憲法我國現(xiàn)行憲法為1982年憲法，并歷經(jīng)五次修訂。第一次修訂1988年，第二次修訂1993年，第三次修訂1999年，第四次修訂2004年，第五次修訂2018年

《中華人民共和國憲法》是中華人民共和國的根本大法，規(guī)定擁有最高法律效力。中華人民共和國成立后，曾于1954年9月20日、1975年1月17日、1978年3月5日和1982年12月4日通過四個憲法，現(xiàn)行憲法為1982年憲法，并歷經(jīng)1988年、1993年、1999年、2004年、2018年五次修訂。

通常規(guī)定一個國家的社會制度和國家制度的基本原則、國家機(jī)關(guān)的組織和活動的基本原則，公民的基本權(quán)利和義務(wù)等重要內(nèi)容，有的還規(guī)定國旗、國歌、國徽和首都以及統(tǒng)治階級認(rèn)為重要的其他制度，涉及到國家生活的各個方面。憲法具有最高法律效力，是制定其他法律的依據(jù)，一切法律、法規(guī)都不得同憲法相抵觸。

第三部分我們身邊的憲法我國現(xiàn)行憲法為1982年憲法，并歷經(jīng)五次修訂。第一次修訂1988年，第二次修訂1993年，第三次修訂1999年，第四次修訂2004年，第五次修訂2018年

1234“憲法是大家修改、大家制定、大家遵守的。這是中國人民的大事，要把大家的意見集中起來，集思廣益。1980年醞釀修改憲法時，當(dāng)年的憲法修改委員會一再這樣強調(diào)。1982年4月26日，全國人大常委會公布憲法草案，開展了歷時4 個月之久的全面討論。憲法修改委員會收到了大量的群眾建議和意見，并據(jù)此對憲法草案進(jìn)行了反復(fù)修改。憲法草案在11月26日提交五屆全國人大五次會議，又經(jīng)代表們分組進(jìn)行了認(rèn)真審議后，才于12月4日投票表決通過?，F(xiàn)行憲法實施20年間，又先后3次采用憲法修正案的形式加以修改，在不斷適應(yīng)客觀形勢要求的過程中不斷與時俱進(jìn)、向前發(fā)展。

如果向路人詢問：“你知道憲法嗎。” 得到的回答可能是樂觀的，但憲法的具體內(nèi)容人們可能就知之甚少了?？傮w看，公民的憲法意識，尤其是運用憲法的意識還很薄弱。 所幸的是，目前這種局面正在逐步改變，憲法正走進(jìn)百姓視野，貼近百姓生活。

隨著我國社會政治生活的發(fā)展變化和公民權(quán)利意識的不斷增強，運用憲法維護(hù)自身權(quán)利的案例最近幾年不斷出現(xiàn)，如北京數(shù)十名下崗職工的因未被通知參加選舉，要求侵害選舉權(quán)賠償案例，四川某銀行招工曾對女性身高作出限制規(guī)定引發(fā)訴訟的案例等。 中國人民大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師胡錦光認(rèn)為，無論這些案件訴訟理由是否成立，案件的最后結(jié)果如何，但從一個側(cè)面反映了公眾運用憲法維護(hù)自身權(quán)利的意識在不斷提升。

第四部分憲法權(quán)利與大學(xué)生權(quán)利保護(hù)我國現(xiàn)行憲法為1982年憲法，并歷經(jīng)五次修訂。第一次修訂1988年，第二次修訂1993年，第三次修訂1999年，第四次修訂2004年，第五次修訂2018年

某高校在日常的宿舍管理之中。值班員經(jīng)常到各個宿舍檢查衛(wèi)生和違規(guī)電器的使用情況。但是不管宿舍內(nèi)是否有人在。她們都是用鑰匙直接開門。幾乎從來都不敲門。筆者在碩士研究生就讀期間就曾遇到過此類尷尬問題。 實例這個案例涉及到公民的住宅權(quán)的問題?！吨腥A人民共和國憲法》第三十九條明確規(guī)定:“中華人民共和國公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅?！惫褡≌皇芮址赣幸韵潞x: (1)公民的住宅不得隨意侵人; (2)公民的住宅不得隨意搜查; (3)公民的住宅不得任意查封; (4)公民的住宅不得隨意毀壞。

二、大學(xué)生憲法權(quán)利的保障 1.實體法的保障 也就是根據(jù)憲法制訂完備的高等教育法和相應(yīng)的配套法規(guī)，明確規(guī)定大學(xué)生應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)力、違法的懲罰措施和救濟(jì)途徑。2.程序法的保障 高校在行使教育行政管理職權(quán)中侵害學(xué)生憲法權(quán)利時。還必須有相應(yīng)的程序法的保障。學(xué)生權(quán)利的保障應(yīng)當(dāng)成為依法治校的一個重要組成部分。大學(xué)生對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴必須有相應(yīng)的法律程序來保障。

行政救濟(jì) 大學(xué)生可以通過合法途徑向侵害自身合法權(quán)益的機(jī)構(gòu)、學(xué)校、當(dāng)?shù)卣蚪逃姓芾聿块T反映、申辯和申訴。請求其對侵害自身權(quán)益的行為進(jìn)行復(fù)查。并要求根據(jù)復(fù)查結(jié)果重新作出新的決定和處理。學(xué)校和當(dāng)?shù)卣?、教育行政管理部門有責(zé)任對學(xué)生反映的情況和問題進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查。還可以通過訴訟的途徑保護(hù)自身的合法權(quán)益。當(dāng)然也可以直接通過依法提起訴訟的途徑保護(hù)自身和合法權(quán)益。

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