班主任經(jīng)驗交流

一位優(yōu)秀的班主任，可能一次不經(jīng)意的談話，開啟了學生蒙昧的心扉，對他產(chǎn)生決定性的影響。也可能一個鼓勵的眼神，喚醒了學生心靈深處真善美的基因，從而成就他一生的美德。

一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是 -------- 熱愛學生。

目 錄CONTENTS

彩虹象征著我們這個集體豐富多彩的學習生活，同時也代表了溫暖，也寓意經(jīng)歷風雨之后才能見到彩虹彩虹班意義：五（四）班團結(jié)合作和諧發(fā)展，勤奮創(chuàng)新，善思博學班訓：班級介紹01

尊重學生人格，維護學生合法權(quán)益。尊重學生權(quán)利，平等，公正地對待學生。公正平等維護權(quán)益尊重學生個體差異，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展每個學生的優(yōu)勢潛能。發(fā)展?jié)撃荜P(guān)心愛護關(guān)心和愛護每一個學生，關(guān)注有特殊需要的學生。保護學生保護學生安全，學生遇到危險時積極采取救助措施，12345對學生的態(tài)度與行為班級介紹

博愛中等生“偏愛”“問題”學生嚴愛優(yōu)等生學會正確關(guān)愛營造溫馨班級班級介紹

市場經(jīng)濟時代互聯(lián)網(wǎng)時代，充滿誘惑家庭教育的諸多問題問題產(chǎn)生的原因和對策“偏愛”

對于入班成績較好課堂表現(xiàn)好的學生，以及班干部學生，誰都愛他們。但畢竟是七年級的小同學，剛剛進入初中，身上肯定存在問題，但是他們身上的缺點卻往往容易被忽視，掩蓋，被原諒，袒護。 但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。優(yōu)等生-----不寵不遷就班級介紹

而對于中間部分的學生，他們往往默默無聞，是一個版中容易忽略的群體他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像“問題”生那樣容易自暴自棄。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，引導其向好的方向發(fā)展，正確對待他們的反復，始終如一地尊重，理解，信任他們。博愛中等生尊重信任理 解

發(fā) 展

勤奮上進博學善思02 對這類學生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重，理解，信任他們。提高學習成績。加強學風建設(shè)，培養(yǎng)學習興趣，明確學習重要性，注重學法指導，提高學習效率。引導其向好的方向發(fā)展，

010203040502 綜合目標學 習文明禮儀身體素質(zhì)輔優(yōu)補差管理素質(zhì)

點擊輸入簡要文字內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項內(nèi)容……點擊輸入簡要文字內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項內(nèi)容……點擊輸入簡要文字內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項內(nèi)容……03 不足之處

點擊輸入簡要文字內(nèi)容文字內(nèi)容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項內(nèi)容……點擊輸入簡要文字內(nèi)容文字內(nèi)容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項內(nèi)容……點擊輸入簡要文字內(nèi)容文字內(nèi)容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項內(nèi)容……03

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熱愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和奉獻精神。貫徹國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。認同教師職業(yè)的專業(yè)性，重視教師專業(yè)品質(zhì)的完善與發(fā)展，用科學認真的態(tài)度對待教育教學工作具有高尚的道德情操，為人師表。具有堅定的職業(yè)信念，堅持終身學習和發(fā)展具有團隊合作精神，能夠開展協(xié)作與交流。

做好校內(nèi)各種隱患的排查，比如小刀，剪刀，不健康書籍等，保證學生的在校安全。排除安全隱患在班級內(nèi)實行量化制管理，以此提高學生的行為品質(zhì)，提高學生的競爭意識。量化管理做好教室文化的布置，增強學習氣氛。增強氣氛充分利用大課間的談話，以及班會進行思想教育。對學生進行行為習慣教育。讓學生之間友好相處，不吵架，不打鬧，增強班級凝聚力。行為習慣教育充分發(fā)揮班干部的作用，師生共同做好班級管理工作。經(jīng)常召開班干部會議，了解學生情況。樹立班干部的威信，以便班干部可以更好的幫助老師開展班級管理工作。幫帶管理盡可能給每個學生樹立“班級主人翁思想”，讓每個學生知道班級就是自己的家，所以要盡量讓每個學生都有可能管理班級，讓班里學生盡量能做到各有安排，人盡其用，每個人都在班集體里找到自己的角色，對班集體有責任感和歸屬感。人盡其用

采取的措施和方法

班集體的管理是一個動態(tài)的過程，班主任不是班集體管理的主體，只是班集管理的主導者和引領(lǐng)者，這就要求我們需要不斷的探索，不斷的完善，從中找到可行的管理之法，因為我們要的不是一群只會服從的“庸才”，而是一批具有自我控制，自我管理能力并能適應(yīng)社會發(fā)展需要的真正人才。動態(tài)管理

思想工作要耐心。做事情要用心。真心想做好，用心去做好，發(fā)現(xiàn)問題要細心，處理問題要精心熱心獻給工作，愛心獻給學生，用“心”守護成長

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛傾注給個人習慣不太好以及班成績偏差的學生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我注意精心營造一種平等，和諧，友愛的氣氛，讓他們感受到自己在班上有一席之地，同時也有利于克服他們想家的心理。與人為善，愛心傳遞

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