培養(yǎng)造就與新質(zhì)生產(chǎn)力相匹配的新勞動者黨員干部學習教育黨課課件

前言QIAN YAN發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點。勞動者是生產(chǎn)力中最活躍、最積極的因素，具有顯著的主體性、能動性和創(chuàng)造性。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，要培養(yǎng)造就大批與之相匹配的新勞動者，建設一支規(guī)模宏大、分布廣泛、結構合理、技術精湛的新勞動者隊伍。

目錄MULU

第一部分新勞動者是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的主體力量

新質(zhì)生產(chǎn)力是在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革催生下，生產(chǎn)力諸要素及其結合方式發(fā)生根本性、革命性、顛覆性質(zhì)變而形成的。在新質(zhì)生產(chǎn)力的諸要素中，勞動者、勞動工具、勞動對象的全面創(chuàng)新是有機統(tǒng)一的。勞動工具智能化、數(shù)字化、信息化、綠色化，數(shù)據(jù)等虛擬資源成為規(guī)模越來越大、地位越來越重要的勞動對象，客觀上必然帶來對能夠熟練運用先進勞動工具并作用于新勞動對象的新勞動者的強烈需求。反過來，新勞動者在勞動過程中不斷改進、創(chuàng)造先進生產(chǎn)工具，將更多新產(chǎn)品納入勞動對象范圍，推動生產(chǎn)力發(fā)展不斷取得新突破。新勞動者是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的主體力量

新勞動者以知識化、智能化、數(shù)字化勞動能力迭代升級為特點，以科技素養(yǎng)、職業(yè)精神和創(chuàng)新意識為內(nèi)涵，以高水平勞動生產(chǎn)率為顯著優(yōu)勢，是科技革命和產(chǎn)業(yè)變革時代背景下與先進生產(chǎn)力相適應的先進勞動者代表。新勞動者不僅分布于大數(shù)據(jù)、云計算、智能制造等新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)，也廣泛活躍于國民經(jīng)濟各領域。他們使用先進生產(chǎn)工具進行生產(chǎn)和勞動，熟練掌握智能化、數(shù)字化、信息化生產(chǎn)技術，是推進產(chǎn)業(yè)轉型升級的主力軍。新勞動者不僅涵蓋科學家、知識分子等專門從事技術研發(fā)的科技工作者，也包括以技術應用為主的產(chǎn)業(yè)工人，存在于研發(fā)、制造、營銷等產(chǎn)業(yè)鏈全過程和生產(chǎn)、交換、分配、消費等經(jīng)濟運行環(huán)節(jié)。新勞動者是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的主體力量

第二部分正確理解新勞動者的新內(nèi)涵

正確理解新勞動者的新內(nèi)涵

正確理解新勞動者的新內(nèi)涵

正確理解新勞動者的新內(nèi)涵

第三部分教育科技人才“三位一體” 建設高素質(zhì)的新勞動者隊伍

教育科技人才“三位一體”建設高素質(zhì)的新勞動者隊伍優(yōu)化高等教育、職業(yè)教育的學科設置和專業(yè)布局，大力發(fā)展與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)相關的學科和專業(yè)，推動現(xiàn)有傳統(tǒng)學科和傳統(tǒng)專業(yè)的數(shù)字化改造，強化學生的數(shù)字素養(yǎng)，提升專業(yè)鏈、人才鏈與科技革命、產(chǎn)業(yè)變革的契合度。改革人才培養(yǎng)模式，切實增強對拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)能力。按照基礎學科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃，加強新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科和新文科建設，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育、通識教育、專業(yè)教育，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的學分轉換機制，提升學生的創(chuàng)新能力。強化產(chǎn)教融合、科教融匯，促使人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)轉型升級、科技創(chuàng)新要求密切銜接。加大對職業(yè)教育、高等教育和繼續(xù)教育的統(tǒng)籌力度，優(yōu)化課程供給，健全勞動者在職教育培訓體系，提升終身學習和發(fā)展能力。提質(zhì)增效，健全著力培養(yǎng)新勞動者的教育體系。

教育科技人才“三位一體”建設高素質(zhì)的新勞動者隊伍大力弘揚科學家精神，激勵廣大科技工作者聚焦發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重大需求勇攀高峰，成為實現(xiàn)高水平科技自立自強的“頭部力量”和關鍵少數(shù)。強化高?？蒲袇f(xié)作，形成重大技術攻關的強大合力。創(chuàng)新組織方式和體制機制，促進高校教師和企業(yè)技術團隊協(xié)同攻關、雙向賦能，加速高?？萍汲晒颥F(xiàn)實生產(chǎn)力轉化。深化“破五唯”改革，將高質(zhì)量科技成果的社會應用和轉化納入高校教師績效考核、職務職稱評聘范圍，提升高校教師對發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的貢獻能力。倡導工匠精神，加快培養(yǎng)“大國工匠”，在生產(chǎn)和服務一線形成技藝精湛的一流產(chǎn)業(yè)工人隊伍。賦能增值，提升勞動者對科技創(chuàng)新的研發(fā)和應用能力。

教育科技人才“三位一體”建設高素質(zhì)的新勞動者隊伍堅持黨管人才，把新勞動者作為戰(zhàn)略性人才資源納入黨的人才工作重點范圍，發(fā)揮黨委統(tǒng)攬全局、協(xié)調(diào)各方優(yōu)勢，構建黨委統(tǒng)一領導、多部門協(xié)同聯(lián)動的新勞動者培養(yǎng)、發(fā)展、使用機制。采取靈活措施，完善住房保障、子女教育、創(chuàng)業(yè)支持、經(jīng)費配套等，大力引進全球優(yōu)秀科技人才和高水平團隊，聚天下英才而用之，并以人才外引帶動促進本土人才培養(yǎng)。深化“放管服”改革，建立健全以實績和貢獻為導向的薪酬和獎勵體系，優(yōu)化科技創(chuàng)新成果收益分配機制，破除對新勞動者干事創(chuàng)業(yè)的制度束縛，完善公共服務與政策支持。營造崇尚人才、崇尚知識、崇尚創(chuàng)造、崇尚技能的社會氛圍，厚植促進新勞動者干事創(chuàng)業(yè)的文化沃土。破立并重，優(yōu)化新勞動者成長發(fā)展的社會環(huán)境。

培養(yǎng)造就與新質(zhì)生產(chǎn)力相匹配的新勞動者黨員干部學習教育黨課課件