工圖網(wǎng)：http://letuilm.cn推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。立德樹人是中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根本任務(wù)，體現(xiàn)著學(xué)校思想政治教育的本質(zhì)要求。黨的二十大報(bào)告提出：“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)?！边@既為推進(jìn)新時(shí)代學(xué)校思想政治教育指明了方向、提供了根本遵循，也成為新時(shí)代思想政治教育領(lǐng)域需要研究的重大課題。

在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的新征程上，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)關(guān)系到立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，關(guān)系到中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高質(zhì)量培養(yǎng)。學(xué)校思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要遵循青少年身心成長規(guī)律和思想政治教育規(guī)律，推動(dòng)大中小學(xué)各學(xué)段銜接貫通和資源整合、統(tǒng)籌安排，形成育人合力。大中小學(xué)各學(xué)段不能各行其是、彼此割裂、相互抵牾，要彼此關(guān)照、相互銜接、一體推進(jìn)，尤其要在熔鑄連貫育人鏈條、構(gòu)建協(xié)同育人格局、搭建交流交往平臺(tái)上下功夫，大力推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化創(chuàng)新發(fā)展。

目錄CONTENTS

第一章節(jié)突出銜接性，熔鑄連貫育人鏈條

突出銜接性，熔鑄連貫育人鏈條統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，要突出銜接性、體現(xiàn)遞進(jìn)性，遵循循序漸進(jìn)、螺旋上升的教育規(guī)律，熔鑄連貫育人鏈條。教育目標(biāo)要凸顯特殊性和針對(duì)性。要在全面貫徹黨的教育方針的前提下，聚焦立德樹人根本目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)段意識(shí)，以“專業(yè)化、規(guī)范化、精準(zhǔn)化”的內(nèi)容梯度區(qū)分學(xué)段差異，真正做到“守好一段渠，種好責(zé)任田”。小學(xué)階段要著力啟蒙學(xué)生的道德情感，重點(diǎn)采取講故事、立規(guī)矩、判對(duì)錯(cuò)等較為直觀的教育方式；初中階段要著力打牢學(xué)生的思想基礎(chǔ)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解黨和國家戰(zhàn)略方針政策的基本內(nèi)容；高中階段要著力提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成對(duì)黨、國家和社會(huì)主義制度的政治認(rèn)同與政治自信；大學(xué)階段要著力增強(qiáng)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生聽黨話跟黨走，爭做有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。教育內(nèi)容要堅(jiān)持螺旋上升、逐步進(jìn)階。要堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、能力層次、需求愿望及理解接受能力，打造主線連貫、各有側(cè)重、銜接緊密、循序漸進(jìn)的大中小學(xué)思想政治教育課程體系，編寫內(nèi)容相互銜接的教材，設(shè)置體現(xiàn)梯度性的課程，保證教育內(nèi)容由淺入深、層層遞進(jìn)、有序過渡，最大限度滿足不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、思想變化實(shí)際和品德發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教育方法要突出創(chuàng)新性和實(shí)踐性，準(zhǔn)確把握大中小學(xué)各學(xué)段學(xué)生的年齡階段、認(rèn)知規(guī)律、思維特點(diǎn)，持續(xù)在大思政課的“善用”上創(chuàng)新法、出實(shí)招。要按照“啟蒙性、體驗(yàn)性、常識(shí)性、理論性、探究性”的教育邏輯，循序漸進(jìn)施教，即小學(xué)階段重在開展啟蒙性學(xué)習(xí)，初中階段重在開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，高中階段重在開展常識(shí)性學(xué)習(xí)，本?？齐A段重在開展理論學(xué)習(xí)，研究生階段重在開展探究性學(xué)習(xí)，采用案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、情景展示、主題演講等方法，變“大水漫灌”為“精準(zhǔn)滴灌”，變“你教我學(xué)”為“教學(xué)互動(dòng)”，使不同學(xué)段的教育過程和教育活動(dòng)有效銜接、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。

第二章節(jié)增強(qiáng)整體性，構(gòu)建協(xié)同育人格局

增強(qiáng)整體性，構(gòu)建協(xié)同育人格局因此，在立德樹人的育人實(shí)踐中，各個(gè)要素、各個(gè)環(huán)節(jié)要相互配合、彼此協(xié)同。打造一體化的協(xié)同育人隊(duì)伍。培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的必然要求。學(xué)校教育工作者要從更高的站位充分認(rèn)識(shí)和深刻理解大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的整體性和重要性，積極建立縱向跨學(xué)段、橫向跨學(xué)科的思想政治教育課堂交流研修機(jī)制，組建各教育階段相融合的研究團(tuán)隊(duì)，讓不同學(xué)段的教師了解其他學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，既避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容簡單重復(fù)，又能各盡所長、相互促進(jìn)，構(gòu)建思想政治教育教師隊(duì)伍共同體，形成育人合力。構(gòu)建一體化的協(xié)同育人課程。充分認(rèn)識(shí)大中小學(xué)思想政治教育是一個(gè)有機(jī)整體，既包含思政課程，也包含課程思政、日常思想政治教育、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等；既包含顯性教育，也包含隱性教育。因此，要推動(dòng)思政課程與課程思政、日常思想政治教育等協(xié)同育人，必須用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。同時(shí)，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。營造一體化協(xié)同育人環(huán)境。思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講。社會(huì)生活是思政課最鮮活的素材，要健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與外部環(huán)境之間的良性互動(dòng)。為此，要優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，將思想政治教育貫徹到學(xué)校各項(xiàng)工作中；落實(shí)家校合作，就學(xué)生的思想品德狀況積極進(jìn)行溝通；凈化社會(huì)環(huán)境，大力整合社會(huì)各方面教育資源與教育力量；完善實(shí)踐環(huán)境，讓正確的思想觀念通過實(shí)踐得到真正的認(rèn)同和鞏固；改善輿論環(huán)境，堅(jiān)持社會(huì)主流價(jià)值導(dǎo)向，真正構(gòu)建校內(nèi)校外、網(wǎng)上網(wǎng)下互聯(lián)互通的協(xié)同育人格局。

第三章節(jié)注重融合性，搭建互通互助平臺(tái)

注重融合性，搭建互通互助平臺(tái)搭建大中小學(xué)教師一體化教育教學(xué)研究平臺(tái)。對(duì)不同學(xué)段教育主體的施教是一個(gè)接力跑，只有通力協(xié)作，才能跑出育人好成績。要完善教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)的學(xué)術(shù)溝通機(jī)制，成立思想政治教育一體化專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)之間、團(tuán)隊(duì)成員之間聚焦各學(xué)段的教育使命，通過互訪交流、定期研討、實(shí)踐研修、“手拉手”集體備課等方式，切磋展示、分享經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)加強(qiáng)各學(xué)段教育主體之間的溝通合作、全面交融。搭建大中小學(xué)學(xué)生一體化學(xué)習(xí)生活平臺(tái)。要牢牢把握當(dāng)代青少年的“網(wǎng)絡(luò)原住民”特征，緊跟5G全媒體時(shí)代潮流，利用微信、微博、抖音等新媒體平臺(tái)，制作傳播青少年喜聞樂見的思想政治教育作品，通過技術(shù)賦能，讓思想政治教育從傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)場域延伸到網(wǎng)絡(luò)虛擬場域，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在培養(yǎng)時(shí)代新人中的正向作用。搭建大中小學(xué)思想政治教育一體化實(shí)踐育人平臺(tái)。在運(yùn)用好課堂教學(xué)主渠道之外，還要注重各類社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，尤其要結(jié)合新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革要求，依托全國各地愛國主義教育基地、研學(xué)教育基地、綜合實(shí)踐基地等教育資源，積極開展“大學(xué)牽手中小學(xué)”等思想政治教育一體化研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將思政育人拓展到生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐場景中，引導(dǎo)學(xué)生感受民生、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國情。要用豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)把思政課堂的“單一性”變?yōu)椤岸鄻踊保粩嘭S富教學(xué)形式和載體，引導(dǎo)青少年在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)意志和奮斗精神，得到全面發(fā)展，真正打造“學(xué)研創(chuàng)用”互促的“大中小學(xué)三階梯”協(xié)同育人實(shí)踐平臺(tái)。

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