人教版部編版五年級語文下冊授課老師：辦圖網(wǎng) 遨游漢字王國

橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章。漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！讓我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增加對漢字的了解，加深對漢字的熱愛，為漢字的規(guī)范使用做點(diǎn)兒力所能及的事。課前導(dǎo)讀

課前導(dǎo)讀查找圖書 1.在學(xué)校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別去找書。如，查找漢字故事，就可以到語言類或文化類的書柜上去找。 2.書名、目錄、內(nèi)容簡介等，能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)搜索 1.在網(wǎng)上查找資料，關(guān)鍵詞很重要。如，搜集漢字故事，可以檢索關(guān)鍵詞“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。 2.檢索后的條目很多， 可以根據(jù)題目、引用的片段等，判斷哪些是需要的材料。請教別人 1.想想誰可能會(huì)有自已需要的資料。 2.想好問題，請教合適的人。

字謎1： 畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長。 謎底：日 字謎2： 四座山來山對山，四個(gè)川來川對川，四個(gè)日字連環(huán)套，四個(gè)口字緊相連。 謎底：田課文精講

字謎4： 有人不是我，有馬飛跑過，有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。謎底：也字謎3： 一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。 謎底：立課文精講

三國時(shí)的楊修是猜謎高手。有一次，曹操命人造一座花園，花園造好之后，曹操去看，也沒說好壞，隨手在花園的門上寫了一個(gè)“活”字。眾人不解其意，于是去請教楊修。楊修心領(lǐng)神會(huì)，對眾人說:“門內(nèi)添“活”字，乃“闊字也，丞相是嫌你們把花園門造得太寬大了?！北娙寺牶蟊惆鸦▓@的門重修了，曹操見后非常高興。門內(nèi)添“活”字課文精講

（1）外甥打燈籠---- （2）梁山泊軍師---- （3）孔夫子搬家---- （4）四月的冰河---- （5）咸菜燒豆腐---- （6）隔著門縫吹喇叭---照舊(舅) 無(吳)用 凈是輸(書) 開動(dòng)(凍)了 有言(鹽)在先 名(鳴)聲在外有趣的諧音課文精講

▲ 石頭落水 ▲臘月天氣 ▲禿子打傘 ▲打架揪胡子 ▲三九天穿裙子——沉默（沒）——?jiǎng)邮謩?dòng)腳（凍手凍腳 ）——無法無天（無發(fā)無天）——謙虛（牽須） ——美麗動(dòng)（凍）人課文精講

“枇（pí）杷（pá）”與“琵（pí）琶（pá）” 古時(shí)候，有人送枇杷給予一個(gè)縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯(cuò)寫成了“琵琶”?？h官笑道：“‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨當(dāng)年識(shí)字差！”有個(gè)客人應(yīng)聲道：“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫（xiāo）管盡開花?！薄拌凌恕焙汀芭谩闭n文精講

一個(gè)口音很重的縣長到村里作報(bào)告：“兔子們，蝦米們，豬尾巴！不要醬瓜，咸菜太貴啦??！”  (翻譯：同志們，鄉(xiāng)民們，注意吧！不要講話，現(xiàn)在開會(huì)啦?。? 縣長講完以后，主持人說：“咸菜請香腸醬瓜！” （翻譯：現(xiàn)在請鄉(xiāng)長講話?。?鄉(xiāng)長說：“兔子們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八！” （翻譯：同志們，今天的飯夠吃了，大家都是大碗吧?。?不要醬瓜，我撿個(gè)狗屎給你們舔舔．．． （翻譯：不要講話，我講個(gè)故事給你們聽聽．．）諧音笑話課文精講

在漢字王國里,形聲字是重要的一員。我們的祖先創(chuàng)造了許多形聲字,它們在數(shù)千年的漢字發(fā)展史中不斷變化,還藏著許多秘密呢! 這個(gè)字是星星的“星”。在甲骨文里,開始用三個(gè)圈表示“星”，它的字形必須和日、月相區(qū)別:太陽是圓的,月亮是缺的,星星的特征是眾多，所以畫三個(gè)圈來表示。有趣的形聲字課文精講

但問題是,三個(gè)圈表示的事物太多了,可以是三塊石頭三個(gè)果子、三個(gè)拳頭······誰說它一定就是星星呢?為了與其他的事物加以區(qū)別,古人就在字形里加了一個(gè)聲符“生”。由于強(qiáng)化了字音,人們把“星”和其他圓形的物體區(qū)分開來。你知道嗎？課文精講

匾額剪紙印章扇面課文精講

我愛你，漢字 漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進(jìn)對漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做點(diǎn)兒力所能及的事。從下面的內(nèi)容中選擇一項(xiàng)開展活動(dòng)，嘗試著寫份簡單的研究報(bào)告?；顒?dòng)前，先認(rèn)真閱讀提供的材料。 活動(dòng)建議 ※搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史、漢字書法或其他感興趣的漢子內(nèi)容，開展簡單的研究。 ※調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，如， 調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊。課文精講

1. 漢字字體的演變課文精講從這樣的演變中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

漢字已經(jīng)有三四千年的歷史。在漫長的發(fā)展演變過程中，字體發(fā)生了很大變化，其中以甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書五種字體最為典型。 甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字，主要在商周時(shí)期使用。它是我們目前所能見到的最早的成熟漢字，單字有四千多個(gè)，其中已經(jīng)認(rèn)出的有一千多個(gè)左右，主要記錄祭祀、戰(zhàn)爭、狩獵、農(nóng)事、氣象等內(nèi)容。字形圖畫性較強(qiáng)，字體也不固定，如“田”字可以寫作 由于是刀刻，字形線條比較纖細(xì)。 課文精講

課文精講隸書形成于戰(zhàn)國晚期，通行于兩漢。它將篆書圓轉(zhuǎn)的線條改為直筆或方筆，象形意味已基本消失，筆畫簡化，書寫方便，漢字的點(diǎn)、橫、撇、捺等基本筆畫已經(jīng)形成，成為漢字發(fā)展史上古今文字的分水嶺。 魏晉以后有了楷書?！翱笔且?guī)矩、楷模的意思?？瑫中畏秸?，筆畫規(guī)整平直，比隸書更加便于書寫和認(rèn)讀。進(jìn)入南北朝之后，楷書成為占主導(dǎo)地位的字體，一直通行至今。

從甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、六種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字體的演變大約分為三個(gè)階段，一是從商周甲骨文、金文變?yōu)樾∽?，二是從小篆變?yōu)殡`書，三是從隸書變?yōu)榭瑫?。其中小篆變?yōu)殡`書是最大的一次變化，它標(biāo)志著由古文字階段進(jìn)入了今文字階段。漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走 向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷！甲骨文的發(fā)現(xiàn)課文精講

甲骨文的發(fā)現(xiàn)課文精講 十九世紀(jì)七八十年代，河南安陽小屯村的村民在田間勞作時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)些帶有刻痕的龜甲、獸骨，稱它們?yōu)辇埞恰Ｋ麄儾恢肋@些龜甲、獸骨是古代的遺物，將較大的龍骨賣給了藥鋪，將小的丟棄了。藥鋪將龍骨碾粉末用作治療創(chuàng)傷的藥材。龍骨上的刻痕因無人知道是極有價(jià)值的殷商時(shí)期的刀刻文字，而常被村民打磨掉。

課文精講 直到1899年，一次偶然的機(jī)會(huì)，這些龜甲和獸骨上的刻痕，引起了清朝國子監(jiān)主管官員王懿榮的注意。王懿榮平時(shí)酷愛收藏古董，精通金石之學(xué)。經(jīng)過仔細(xì)研究，他認(rèn)為這些龍骨上的刻痕是一種比篆書更早的文字。 后來，人們把刻在龜甲和獸骨上的文字叫作甲骨文，我國文化領(lǐng)域由此又多了一門新學(xué)科，叫“甲骨學(xué)”。

制定國家通用語言文字法的必要性 我國是一個(gè)多民族、多語言、多文種的國家……制定國家通用語言文字法，用法律的形式確定普通話和規(guī)范漢字作為國家通用語言文字的地位,規(guī)定國家通用語言文字的使用范圍,有利于語言文字的社會(huì)應(yīng)用,有利于各民族之間的交往,有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié),維護(hù)國家統(tǒng)一。課文精講

本次綜合性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，版塊內(nèi)容難度適宜。這次綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，注重舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用。課文精講

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