創(chuàng)新勞動教育 培養(yǎng)新型勞動者

勞動者是生產(chǎn)力中最活躍的因素，發(fā)展新質生產(chǎn)力呼喚新型勞動者。加強勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。全面加強新時代大中小學勞動教育，要以推動發(fā)展新質生產(chǎn)力為引擎，以新發(fā)展理念為指導，堅定不移地把創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的理念貫穿到新時代勞動教育的全過程。

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創(chuàng)新發(fā)展：推動勞動教育教學新形態(tài)

創(chuàng)新發(fā)展：推動勞動教育教學新形態(tài)勞動教育的創(chuàng)新發(fā)展要彰顯時代特征。在大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新一代技術革命的推動下，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代工業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)蓬勃發(fā)展，以創(chuàng)新的方式改變著傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式和勞動力組織形態(tài)，同時，傳統(tǒng)的社會勞動形態(tài)也呈現(xiàn)出交叉融合的趨勢，創(chuàng)造性勞動和復合型勞動成為引領時代發(fā)展的勞動新形態(tài)。面對勞動形態(tài)的新變化，勞動教育也要與時俱進，緊跟新質生產(chǎn)力的發(fā)展。

創(chuàng)新發(fā)展：推動勞動教育教學新形態(tài)一方面適應科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，積極拓展和豐富勞動教育內(nèi)容，注重新興技術支撐和社會服務新變化。在傳授傳統(tǒng)勞動基本知識和技能的基礎上，適當引入現(xiàn)代科技創(chuàng)新、前沿數(shù)字技術、智能生產(chǎn)制造等現(xiàn)代勞動內(nèi)容，幫助學生掌握必備的現(xiàn)代生產(chǎn)知識和勞動技能。另一方面主動變革勞動教育方式，在安排生產(chǎn)勞動和服務性勞動項目時，職業(yè)院校、普通高等學校要注重結合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動新形態(tài)，結合學科和專業(yè)強化實習實訓、專業(yè)服務、社會實踐等，重視新知識、新技術、新工藝、新方法應用，創(chuàng)造性地解決實際問題，提升創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

協(xié)調發(fā)展：以勞動教育促進“五育”融合

協(xié)調發(fā)展：以勞動教育促進“五育”融合堅持“五育”融合，是將德育、智育、體育、美育和勞動教育中的思想、內(nèi)容和方法有機融為一體，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展，為培育新型勞動者打下堅實基礎。這可以從三個方面著手：勞動教育的協(xié)調發(fā)展要堅持“五育”融合。

協(xié)調發(fā)展：以勞動教育促進“五育”融合一是充分挖掘各學科中蘊含的豐富勞動教育資源，并有針對性地將勞動教育內(nèi)容有機滲透到各學科教學中，通過開展項目化學習、探究性學習和主題式學習等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、團隊合作與交流能力。 二是加強實踐訓練，在科學、物理、化學、體育、信息科技等學科教學實踐中增加動手操作和勞動技能訓練的比重，提高學生的實踐能力和動手能力。 三是加強活動融合，將日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動實踐活動與綜合實踐活動相結合，通過開展各類主題教育活動、校園特色活動以及研學旅行等，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

綠色發(fā)展：科學把握勞動教育規(guī)律

綠色發(fā)展：科學把握勞動教育規(guī)律綠色發(fā)展關注的是人與自我、他人、自然及社會的和諧共生。勞動者作為新質生產(chǎn)力的關鍵要素，其素質的高低決定著社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平。勞動教育實施，需要尊重學生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，科學把握提高勞動者素質的四個育人路徑： 一是課程育人，中小學要全面落實國家課程方案和課程標準，開齊開足勞動課程和勞動周；職業(yè)院校要把勞動精神、勞模精神、工匠精神教育有機地融入公共基礎課和專業(yè)課程；普通高等學校要把勞動教育與思政教育、專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合。

嚴格規(guī)范發(fā)展黨員程序?二是活動育人，利用勞動節(jié)、植樹節(jié)、端午節(jié)、志愿者日等重大節(jié)慶日，組織開展豐富多彩的勞動主題教育，以鮮明正確的價值導向引導學生，增強他們對勞動人民的感情，樹立報效國家，奉獻社會的家國情懷。 三是實踐育人，中小學可以利用農(nóng)業(yè)生態(tài)園、產(chǎn)業(yè)科技園等社會資源開展實踐活動；職業(yè)院校和普通高等學?？梢赃x擇包括現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、工業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)在內(nèi)的各類產(chǎn)業(yè)項目開展勞動實踐，以提升學生的創(chuàng)造性勞動能力。四是文化育人，將勞動價值觀、勞動精神、勞動品質的養(yǎng)成教育融入校園文化建設之中，營造崇尚勞動、熱愛勞動的良好校園風氣，讓學生在潛移默化中樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。

開放發(fā)展：形成多方協(xié)同育人格局

勞動教育的開放發(fā)展離不開多方協(xié)同育人。加快培養(yǎng)符合新質生產(chǎn)力要求的新型勞動者，需要多方密切配合，建立協(xié)同機制，形成育人合力。 為此，一是家長要主動盡責，樹立崇尚勞動的良好家風，引導孩子主動參與家務勞動和社會實踐活動，積極參與學校組織的勞動教育指導培訓和家校互動活動，共同關注孩子的成長。開放發(fā)展：形成多方協(xié)同育人格局

高標準嚴要求抓好入黨發(fā)展對象培訓?二是學校要積極主導，特別是普通高等學校要將勞動教育有機納入專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷深化產(chǎn)教融合，加強高校與行業(yè)骨干企業(yè)、高新企業(yè)、中小微企業(yè)緊密協(xié)同，注重分析相關勞動形態(tài)發(fā)展趨勢，強化勞動品質培養(yǎng)。 三是社會要有效支持，工廠、農(nóng)業(yè)基地、博物館、福利院等各方面應充分履行社會責任，為大中小學提供勞動教育所需的實踐場所。高新企業(yè)應加強與學校合作，積極開發(fā)實踐性課程，共同建立實習基地和實訓基地，通過真實的生產(chǎn)實踐和創(chuàng)新項目，為學生體驗現(xiàn)代科技條件下勞動實踐新形態(tài)、新方式提供支持，為培育新型勞動者打好勞動底色。

共享發(fā)展：促進優(yōu)質資源共建共享

勞動教育的共享發(fā)展要依托優(yōu)質資源共建共享。為了更好地推進勞動教育提質增效，在教育數(shù)字化轉型背景下，教育行政部門需要做好三個方面的建設： 一是加強勞動課程資源的共建共享，有效整合區(qū)域內(nèi)學校勞動教育精品課程、優(yōu)秀課件、校本教材以及典型案例等優(yōu)質資源，擴大優(yōu)質資源覆蓋面，為各級各類學校有效落實勞動教育提供借鑒和參考。共享發(fā)展：促進優(yōu)質資源共建共享

二是加強勞動教育平臺的互聯(lián)共享，全面打造區(qū)域勞動教育數(shù)字化管理平臺，實現(xiàn)對各級各類學校勞動教育的智能化管理和精準化評估，提高教育公共服務水平，增強勞動教育育人成效。 三是加強勞動教育師資的互通共享，邀請各行各業(yè)的工匠大師、非遺傳承人、勞動模范擔任學校勞動教育指導專家，為學生提供專業(yè)指導和行業(yè)知識。 同時，組建區(qū)域勞動教育專家委員會和專家資源庫，為學校提供勞動教育實施所需的人才支持。共享發(fā)展：促進優(yōu)質資源共建共享

創(chuàng)新勞動教育 培養(yǎng)新型勞動者