《窮人》——列夫·托爾斯泰人教版小學語文六年級PPT課件指導老師：千圖網(wǎng)

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1課前導讀作者簡介學習目標

課前導讀作者簡介列夫·托爾斯泰。全名列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰，19世紀末20世紀初最偉大的文學家，19世紀俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，是世界文學史上最杰出的作家之一，他被稱頌為具有“最清醒的現(xiàn)實主義”的“天才藝術(shù)家”。

課前導讀主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》，自傳體小說三部曲《童年》、《少年》、《青年》等，同時也創(chuàng)作了大量的童話，是大多數(shù)人所崇拜的對象。 他的作品描寫了俄國革命時的人民的頑強抗爭，因此被稱為“俄國十月革命的鏡子”列寧曾稱贊他創(chuàng)作了世界文學中“第一流”的作品。他的作品《七顆鉆石》《跳水》《窮人》已被收入人教版小學語文教材中。

課前導讀學習目標感受桑娜和預付的勤勞、純樸和善良，學習他們即便在自身艱苦的環(huán)境中也樂于助人的美德。學習與了解作者通過環(huán)境、人物對話和心理的描寫來表現(xiàn)熱舞品質(zhì)的寫法。

2字詞正音詞語讀音詞語理解

字詞正音擱板填飽抱怨掀翻唉聲嘆氣包裹魁梧濕淋淋倒霉憂慮gētiányuànxiānāiguǒkuílínméi lǜwú詞語讀音

字詞正音詞語理解·呼嘯：文中說明海風發(fā)出高而長的聲音，說明寒風猛烈?！ぷ宰髯允埽鹤约鹤鲥e了事情，自己承受所帶來的相應的不好的結(jié)果?！た啵海ㄉ眢w）強壯高大。

字詞正音詞語理解·忐忑不安：形容心神極其不安定?！ば捏@肉跳：形容擔心禍事臨頭，害怕不安?！づ炫葲坝浚翰瓭L樣子及聲響，形容聲勢浩大的樣子。

3課文賞析課文感知深度分析中心思想

課文賞析初讀感知·快速閱讀課文，說說課文中講了那些人物？請你按照主次順序依次說說?！ふn文圍繞這三個人物講了一個什么故事?！ふn文是按什么順序來寫的？可以把課文分成幾個部分？?！ふn文中的窮人指的是誰？從哪些描寫中可以看出他們貧窮。

課文賞析分段感知·第一段（第1、2節(jié)）：講桑娜在海上起風暴的夜晚，焦急等待著出海捕魚的丈夫歸來?！さ诙危ǖ?—11節(jié)）：講桑娜看望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙病死，便把她的兩個孩子抱回自己家里。·第三段（第12—27節(jié)）：講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱過來撫養(yǎng)。

課文賞析再讀理解·再次閱讀課文，找出文章人物心理描寫、環(huán)境描寫的句子，并加以理解?！ぴ俅伍喿x課文，總結(jié)歸納本文中心思想。

課文賞析心理描寫“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們撫養(yǎng)成人。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家。 “不知道為什么要這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

課文賞析心理描寫桑娜抱回孤兒后，心里十分緊張、擔憂，擔心給丈夫增加負擔，不知道怎么告訴丈夫這件事。但是她最終決定寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。透過桑娜的心理活動，讀者能感受到桑娜深愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。 省略號的連續(xù)運用，表明桑娜當時的心理活動的時斷時續(xù)，逼真地寫出了桑娜復雜矛盾、忐忑不安的心理的心理。②她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

課文賞析心理描寫這段話細致地描寫了漁夫做出決定的前后思考過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。③漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?/p>

文章的懸念終于被解開，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中，這“一動不動”的動作恰如其分地表達了她當時的心情。④但桑娜坐著一動不動?！澳阍趺蠢玻坎辉敢鈫?？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。課文賞析心理描寫

·屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷。 ·小屋卻溫暖而舒適 ·地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。環(huán)境描寫，通過屋內(nèi)的溫暖與屋外的寒風呼嘯形成鮮明的對比，充分說明了桑娜勤勞能干。課文賞析環(huán)境描寫

課文賞析逐句剖析漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。“，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。” 但桑娜坐著一動不動。 “你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。讀了兩人的對話，你明白了什么？

這段對話體現(xiàn)了漁夫和桑娜作為窮苦勞動人民的代表，他們有著寧可自己吃苦也幫助別人的高尚品質(zhì)。同時也從另一個角度體現(xiàn)出了他們生活的艱苦。課文賞析逐句剖析

課文賞析逐句剖析哦，我們，我們總能熬過去的！“熬”說明了什么？換別字好嗎？用什么語氣讀？ 不好，因為熬過去更能突出漁夫一家人的生活困難，但是他決心承擔起來。要讀出矛盾又十分堅定的語氣。

課文賞析中心思想課文通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮生活——吃的差、住的差、勞動條件差、還伴有疾病，這是沙俄時期漁民生活的真實寫照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫卻做出了令人難以相信的舉動：在自己已經(jīng)有五個孩子的情況下，主動收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒。作者正面的歌頌了窮人的高尚品質(zhì)。

4課后拓展問題探究課堂總結(jié)課后練筆

課后拓展問題探究　有人說這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其實并不“窮”，其實他們很“富有”。你支持這種觀點嗎？

課后拓展課堂總結(jié)

課后拓展課后練筆桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運會怎樣呢？桑娜與漁夫又會帶領(lǐng)孩子怎樣渡過一個又一個的難關(guān)呢？課后小練筆：續(xù)寫《窮人》

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