紅色文化資源融入藝術(shù)類高校思政課教學(xué)探究

前言習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去”。紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中創(chuàng)造的先進(jìn)文化，凝聚了黨的奮斗歷程、凝結(jié)了黨的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、蘊(yùn)含了黨的優(yōu)良作風(fēng)，將紅色文化資源融入藝術(shù)類高校思政課教學(xué)，對(duì)引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定政治信仰，激勵(lì)其積極投身中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)具有重要意義。同時(shí)，有助于更好地從課程思政教育視角提高思政課程教學(xué)的藝術(shù)水平，讓思政課在藝術(shù)類高校具有更加鮮明的文化內(nèi)涵，從而拓寬和深化思想政治教育的視野。

目錄CONTENTS

第一部分紅色文化資源融入藝術(shù)類高校 思政課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

紅色文化資源融入藝術(shù)類高校思政課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

紅色文化資源融入藝術(shù)類高校思政課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

紅色文化資源融入藝術(shù)類高校思政課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

第二部分紅色文化資源融入藝術(shù)類高校 思政課教學(xué)的有效途徑

紅色文化資源融入藝術(shù)類高校思政課教學(xué)的有效途徑紅色文化資源蘊(yùn)含了豐富的歷史資源、文化資源、政治資源、德育資源，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的鮮活教材。如何運(yùn)用好這一教材，讓思政課深入學(xué)生的心中是關(guān)鍵?？紤]到紅色文化資源的特質(zhì)、藝術(shù)類高校學(xué)生價(jià)值認(rèn)同差異的實(shí)際，整合紅色文化資源教育內(nèi)容是做好思政課教學(xué)工作的科學(xué)、務(wù)實(shí)、可行之路。一是科學(xué)歸納梳理紅色文化資源。紅色文化資源具有政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、藝術(shù)、教育等多方面價(jià)值，在不同階段不同地區(qū)有著不同的精神內(nèi)涵及表現(xiàn)形態(tài)，這就要求教師對(duì)紅色文化的歷史脈絡(luò)有清晰的把握，善于總結(jié)紅色文化資源的特點(diǎn)和規(guī)律，便于教學(xué)應(yīng)用和課堂呈現(xiàn)。二是深挖紅色文化資源教育價(jià)值。深入挖掘紅色文化資源的理論價(jià)值，使紅色文化教育真正深入學(xué)生心中，針對(duì)部分紅色文化資源的歷史我們還不了解或知之甚少的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)術(shù)研究，進(jìn)一步講好紅色文化資源的理論價(jià)值，賦予紅色文化資源時(shí)代特征。整合藝術(shù)類高校思政課教學(xué)內(nèi)容。

紅色文化資源融入藝術(shù)類高校思政課教學(xué)的有效途徑要充分發(fā)揮紅色文化資源的德育功能，就必須積極探索教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，努力提高思政課教學(xué)質(zhì)量。一是用好課堂教學(xué)主渠道。紅色文化與高校思想政治教育高度契合，是高校思想政治教育的天然“教科書”。教學(xué)所需要的歷史材料、文化材料和政治材料，都可以在紅色文化的相應(yīng)案例中找到。大量真實(shí)生動(dòng)的革命人物、英雄事跡和革命遺址為思政課教學(xué)提供了取之不盡的文化資源。紅色文化融入思想政治教育可以進(jìn)一步豐富思政課的內(nèi)容，更易引起學(xué)生的情感共鳴。學(xué)生在紅色案例故事和情境中深化對(duì)理論的認(rèn)知，進(jìn)而推動(dòng)思想政治教育在學(xué)生心中生根發(fā)芽。二是豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容。課堂教學(xué)過程中可采取情景式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式、案例式、專題式等教學(xué)方式方法，將紅色文化資源融入課堂教學(xué)中。實(shí)行“思政+藝術(shù)”的課堂教學(xué)模式，利用紅色經(jīng)典藝術(shù)教育特色資源，選擇藝術(shù)作品作為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生講述紅色經(jīng)典作品背后的故事，實(shí)現(xiàn)思政課既有理論和事實(shí)的說服力，又有情感和藝術(shù)的感染力，增強(qiáng)課程的思想性、親和力以及學(xué)生的認(rèn)同感和獲得感。創(chuàng)新藝術(shù)類高校思政課教學(xué)方式。

紅色文化資源融入藝術(shù)類高校思政課教學(xué)的有效途徑結(jié)合課程內(nèi)容，將紅色文化資源融入思政課中，全面提升課程的理論內(nèi)涵和精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生延續(xù)紅色精神，讓他們和老師一起來打造“思政金課”，樹立主角意識(shí)、融入歷史情景，深切感悟和體會(huì)課程內(nèi)容中的真情實(shí)感，提高思維能力和理論水平，提升精神境界。通過“課堂討論”激發(fā)問題意識(shí)和主體意識(shí)，進(jìn)而經(jīng)由藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐，表達(dá)對(duì)馬克思主義理論和新時(shí)代馬克思主義中國化實(shí)踐歷程的思考與感悟。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、“移動(dòng)課堂”教學(xué)。把思政課由課堂轉(zhuǎn)移到紅色文化遺址或紀(jì)念場(chǎng)所，通過生動(dòng)的情景模擬、情感體驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)、深情對(duì)話等形式，讓學(xué)生對(duì)紅色文化有更深的了解。在教學(xué)過程中進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)。

紅色文化資源融入藝術(shù)類高校思政課教學(xué)的有效途徑為學(xué)生提供體驗(yàn)紅色故事的平臺(tái)，讓生動(dòng)的地域紅色經(jīng)典出現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解紅色精神。充分挖掘區(qū)域紅色歷史，幫助學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐奈幕瘹v史，傳承當(dāng)?shù)匚幕膬?yōu)秀基因，增強(qiáng)文化自豪感和自信心。例如，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院深入挖掘和保護(hù)利用校園紅色文化資源，面向本科新生開展校內(nèi)紅色景觀定向越野，從清華大學(xué)第一個(gè)中共支部誕生地——三院遺址出發(fā)，途經(jīng)清華英烈紀(jì)念碑、聞一多先生塑像等一系列紅色建筑、紀(jì)念物、雕像，學(xué)生將一個(gè)個(gè)動(dòng)人的紅色故事銘刻在心，于紅色文化熏染中堅(jiān)定理想信念、激發(fā)精神力量。這種做法，值得借鑒。充分挖掘地域紅色文化資源優(yōu)勢(shì)。

紅色文化資源融入藝術(shù)類高校思政課教學(xué)的有效途徑加強(qiáng)與紅色教育基地聯(lián)系，定期組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在參觀中增強(qiáng)對(duì)紅色歷史的直觀感受，從再現(xiàn)革命斗爭(zhēng)情景的文字、實(shí)物、影像中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色經(jīng)典的理解和把握，加深對(duì)紅色文化的共情體驗(yàn)。加強(qiáng)與紅色教育基地等相關(guān)單位的教學(xué)合作。

紅色文化資源融入藝術(shù)類高校思政課教學(xué)的有效途徑利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等手段，實(shí)現(xiàn)紅色文化資源與藝術(shù)類高校思政課的融合，促進(jìn)傳統(tǒng)思政課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)的高度融合，增強(qiáng)思政課的時(shí)代感和號(hào)召力。依托先進(jìn)VR/AR技術(shù)，通過視覺、聽覺等全方位立體化運(yùn)用，打造沉浸式、可互動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。挖掘思政課實(shí)踐教學(xué)新載體，充分運(yùn)用微電影、微動(dòng)漫、連環(huán)畫等能承載思想政治教育信息的活動(dòng)形式。魯迅美術(shù)學(xué)院以微電影為載體把紅色文化資源融入高校思政課教學(xué)，讓學(xué)生利用藝術(shù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)作紅色微電影，充分發(fā)揮了他們的積極性和主動(dòng)性。通過思政課與微電影相結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了思政課程，還掌握了微電影的拍攝方法，為以后的專業(yè)課選擇和學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

紅色文化資源融入藝術(shù)類高校思政課教學(xué)探究