老師：辦圖網(wǎng)小學(xué)語文作文教學(xué)The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field

目錄/CONTENTS什么是作文？1CLICK HERE TO ADD TITLE什么是作文教學(xué)？2CLICK HERE TO ADD TITLE作文教學(xué)教什么？3CLICK HERE TO ADD TITLE小學(xué)作文教學(xué)怎么教？4CLICK HERE TO ADD TITLE

《語文課程標準》規(guī)定：寫作是運用書面語言進行表述和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。 作文是學(xué)用文字表達出來。生把自己看到的聽到的做過的想到的內(nèi)容一、什么是作文？

1、概念 作文教學(xué)是按教學(xué)目標，指導(dǎo)學(xué)生進行寫作，（更好地表達，廣義地說是口頭表達和書面作文），使學(xué)生形成寫作能力、養(yǎng)成寫作習(xí)慣的教學(xué)活動。二、什么是作文教學(xué) ？

2、意義 培養(yǎng)表達能力促進智力發(fā)展融合各類知識發(fā)展良好個性陶冶審美情趣 二、什么是作文教學(xué) ？

1、從提高寫作能力的要求來看（1）寫作能力的內(nèi)涵和基本結(jié)構(gòu) 寫作能力應(yīng)該看作是語文特殊能力之一，是一種綜合地、創(chuàng)造性地應(yīng)用語文知識、技能進行書面表達的本領(lǐng)。 三、作文教學(xué)教什么？

寫作能力的基本結(jié)構(gòu)：①審題能力。指深入地思考題目內(nèi)容，理解題目范圍及揭示作文題目意義的能力。審題包括審清題目的范圍、要求、重點、體裁幾個方面。②確定中心思想的能力，即動筆前的“立意”。③搜集材料的能力。要求根據(jù)文章題目和中心來搜集材料，做到內(nèi)容充實，這是圍繞中心選擇材料的能力。 三、作文教學(xué)教什么？

④系統(tǒng)地整理材料的能力。也就是對材料加以分析、歸類，確定按怎樣的程序來表達，從何處寫起，哪里詳寫，哪里略寫。這個過程是圍繞中心組織材料的過程，又稱“布局謀篇能力”。⑤語言表達能力。指借助于文字來交流思想、表情達意的能力，即遣詞造句能力。⑥修改文章的能力。即對寫完的文章進行改寫和修飾，使文章益臻完美的能力。寫作能力的基本結(jié)構(gòu)：三、作文教學(xué)教什么？

（2）提高寫作能力的教學(xué) 作文教學(xué)的重心，應(yīng)該是在一定閱讀量的基礎(chǔ)上，教學(xué)生文章的一般規(guī)范和要求，按照規(guī)范造句連段成篇的順序、方法和步驟，以及語言運用的習(xí)慣、規(guī)律和技巧，并在多次的操作訓(xùn)練中養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力。一、什么是作文？

2、從學(xué)生習(xí)作的五大要素來看言語作品 言語內(nèi)容 言語形式 材料事實思想情感語匯 語用 語法修辭 寫作規(guī)則 作文教學(xué)的“主菜單” 三、作文教學(xué)教什么？

（一）一次作文指導(dǎo)課的完整過程 1、命題（1）命題的一般原則： ① 現(xiàn)實性 ② 啟發(fā)性 ③ 系統(tǒng)性 ④ 遷移性 （2）命題的方式： ①統(tǒng)一題②選做題③范圍題④自由題⑤即興題四、小學(xué)作文教學(xué)怎么教？

2、指導(dǎo)（1）指導(dǎo)審題 幫助學(xué)生弄清題目對文章的要求、范圍和重點。 （2）指導(dǎo)立意確立文章的中心或主題（“靈魂”）。 立意的四點要求：①要有積極意義；②要明確、具體，不能多中心 ；③要根據(jù)題目要求立意；④要從自己的生活中提煉中心。 （一）一次作文指導(dǎo)課的完整過程 四、小學(xué)作文教學(xué)怎么教？

（3）指導(dǎo)選材小學(xué)生在作文選材中常犯的毛?。孩僦黝}不突出，要說的問題很多，頭緒紛繁，讓材料堆積；②詳略不當，重點沒抓準，主次顛倒，喧賓奪主；③所選材料平淡無力，不夠典型，難以有力地表現(xiàn)主題。指導(dǎo)：第一，要幫助學(xué)生根據(jù)中心取舍材料；第二，教學(xué)生選用真實、新穎、獨特的材料，使文章增加感染力；第三，運用典型案例分析，使學(xué)生比較具體直觀地掌握詳寫和略寫的方法。四、小學(xué)作文教學(xué)怎么教？

（4）指導(dǎo)組材①結(jié)合閱讀課，教給學(xué)生安排文章基本機構(gòu)的知識與方法。（ 如記事、寫人、狀物的文章）②編寫作文提綱的訓(xùn)練。 共同編寫提綱→集體討論，共同編寫（過渡形式） →同學(xué)中編得較好的供參考，或不好的進行講評、修改→獨立編寫。 （5）作中指導(dǎo)四、小學(xué)作文教學(xué)怎么教？

（6）指導(dǎo)修改①明確作文修改的主體是學(xué)生②培養(yǎng)學(xué)生修改的良好習(xí)慣一是循序漸進，逐步形成自改作文的能力和習(xí)慣：二是使用規(guī)范的修改符號。③作文修改指導(dǎo)的方法： 師生互動修改、學(xué)生互相修改、小組合作修改、集體會診修改、電子網(wǎng)絡(luò)修改 （教師批符號→學(xué)生交草稿→學(xué)生交習(xí)作→獨立性修改 ）四、小學(xué)作文教學(xué)怎么教？

3、批改 不僅在形式上進行優(yōu)劣的改正評價，提出意見，也要在內(nèi)容上對學(xué)生的思想認識和情感價值觀方面給以指導(dǎo)。 （1）批改的內(nèi)容：①思想內(nèi)容（觀點是否正確，感情是否真實，內(nèi)容是否充實）；②篇章結(jié)構(gòu)（中心是否明確，條理是否清楚，詳略是否得當）；③語言文字（文句、用詞、有無錯別字、標點）；④書寫質(zhì)量（字跡、格式）。（一）一次作文指導(dǎo)課的完整過程 四、小學(xué)作文教學(xué)怎么教？

（2）批改的方法：批： 是對學(xué)生作文的評語，有眉批和尾批兩種方式。眉批也叫旁批，寫在文章眉端（現(xiàn)一般寫在文稿兩邊空白處）。任務(wù)是指出文章局部的優(yōu)缺點，著重在字詞句方面。尾批也叫總批，是寫在作文后面的綜合評語，不僅評價作文的內(nèi)容和形式，也要評價寫作態(tài)度。 改 ： 是修改，改正作文中字、詞、句、標點符號等方面的缺點和錯誤，有增、刪、換、調(diào)四法。四、小學(xué)作文教學(xué)怎么教？

（3）批改的原則 ：①全面性。從思想觀點到篇章結(jié)構(gòu)，從寫作態(tài)度到語言文字（如用詞造句、語法、標點等），再到書寫，都要嚴格要求。 ②針對性。 一是針對作文訓(xùn)練要求，以當次訓(xùn)練要點作為批改的重點，不必要有錯必改，面面俱到。二是針對學(xué)生，明確、具體、親切，內(nèi)容易為兒童理解、接受，堅持少而精的原則。 ③尊重性。 尊重學(xué)生的主體性勞動，愛護、保護學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。 四、小學(xué)作文教學(xué)怎么教？

④差異性。 根據(jù)兒童的不同情況，區(qū)別對待，不能“一刀切”。 ⑤及時性。 想辦法讓學(xué)生對這次作文始終抱有一種強烈的期待。⑥批改方式多樣性。多元參與作文批改，豐富多樣評改方式：師生合作評改，同伴合作評改，學(xué)生自我評改； 建立作文教學(xué)檔案 四、小學(xué)作文教學(xué)怎么教？

4、講評 根據(jù)命題和指導(dǎo)的要求，對全班作文情況的總結(jié)、評價，包括思想內(nèi)容和寫作方法兩個方面。（1）作文講評的基本要求：①目標明確，突出重點②多元評價，重在鼓勵③尊重主體，師生互動（2）作文講評前的準備：①摘錄講評素材②分析歸納講評素材③編制講評練習(xí)材料（一）一次作文指導(dǎo)課的完整過程 四、小學(xué)作文教學(xué)怎么教？

（3）作文講評的一般方法：①綜合講評法 ②對比講評法③專題講評法 ④典型講評法⑤合作互評法 ⑥評練結(jié)合法（4）搭建作文展示平臺，樹立學(xué)生作文信心①《作文成長手冊》記錄學(xué)生成長的足跡②自主作文墻壁幫助學(xué)生享受成功的快樂③作文網(wǎng)絡(luò)平臺促進學(xué)生個性作文發(fā)展四、小學(xué)作文教學(xué)怎么教？

（二）小學(xué)作文訓(xùn)練的基本途徑1、從說到寫2、從述到作3、從仿到創(chuàng)4、從放到收5、從部分到整體6、從課內(nèi)到課外7、從積蓄到傾吐四、小學(xué)作文教學(xué)怎么教？

（三）典型課例1、啟發(fā)作文 師：這是什么地方？ 生：四川省歌舞團。師：到這兒上課心里怎么想的？ 生：很緊張，怕上不好。師：之所以緊張，是因為我們還不了解所處的這個環(huán)境?？纯催@個教室，你有什么感覺？師：觀察環(huán)境，還有什么？……還看到什么？……這舞臺作為教室來說怎么樣？……這兒跟我們平時上課的教室有哪些地方不一樣？……師：當我們進入新的地方，我們都會因為陌生環(huán)境而緊張，我們要學(xué)會適應(yīng)，怎么做才能迅速熟悉新環(huán)境呢？把臨時的教室跟平時的教室進行——生：比較！師：陌生的環(huán)境和熟悉的對比，這就叫做——對比觀察。師：現(xiàn)在把剛才咱聊的內(nèi)容寫出三兩段話行嗎？可以寫剛才你看到的，想到的。四、小學(xué)作文教學(xué)怎么教？

2、活動作文 師：她，是那樣脆弱。仿佛是一朵微弱的火苗，一滴閃亮的露珠，一顆易碎的心靈，需要我們細心呵護。口袋里，裝的是沉甸甸的愛心，幾許責任，幾分執(zhí)著。一天，兩天，三天，她和我們一起走過十天。她，究竟是誰？讓我們把她高高舉起來吧！現(xiàn)在，我正式宣布六（二）班為期十天的“護蛋行動”到此結(jié)束?，F(xiàn)在，我是一名記者，想采訪一下各位此時此刻的心情。生1：現(xiàn)在我如釋重負，因為帶了九天的累贅終于可以卸下了。生2：我有點舍不得的感覺，我們形影不離，我覺得它就像我的朋友。師：一星期前，當老師宣布沒人帶一只雞蛋來的那一刻，你是怎么想的？師：通過欣賞大家每天的“護蛋日記”，我已經(jīng)知道大家在護蛋的過程中有著太多的酸甜苦辣。現(xiàn)在讓我們一起來分享你虎膽歷程中的奇妙體驗。師：通過這次活動，你有什么體會、收獲呢？可以對自己說、對雞蛋說、對老師、同學(xué)說。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由討論，自擬題目，寫出了生動活潑的作文：《雞蛋歷險記》《護蛋的故事》《“我”的旅行》《難忘的體驗》《別開一面的一節(jié)課》《都是雞蛋惹的禍》《護蛋日記》。（三）典型課例四、小學(xué)作文教學(xué)怎么教？

3、情境作文 抓住學(xué)生生活中的突發(fā)事件，指導(dǎo)他們即時寫作也是情境作文的方法之一。 “下課鈴響后……‘啊——’一聲尖叫劃破長空?！芸焖械哪抗舛纪断蛄藙⒓九蟆粋€安靜的女孩，不愛說話?！芸炀境隽俗锟準住粭l小青蟲，正在劉季朋的文具盒上蠕動?！畠词帧苤境芸炀图t著臉過來了，面對嚇得哇哇直叫的劉季朋不好意思地說了聲對不起，并把小青蟲扔到垃圾桶里，所到之處，女孩子的尖叫更是此起彼伏。男孩子呢，得意地看著那些膽小的女生。教室里議論聲、尖叫聲、嘲笑聲渾成一片。”“我問孩子們：‘你們聽到了什么？這聲音怎么樣？你聽后有什么想法？’一連串的問題拋出去后，孩子們激動地舉起了小手，紛紛發(fā)表看法、感受?！页脽岽蜩F對孩子們說：‘你們說得真好，誰愿意把今天咱們班發(fā)生的這件事，用文字的形式告訴你們的家人、朋友呢？’還沒有說開始，孩子們就迫不及待地寫起來，再也沒有孩子咬著筆頭苦思冥想，很快一篇篇文章就到了我手里?！保ㄈ┑湫驼n例四、小學(xué)作文教學(xué)怎么教？

4、游戲作文 如廣西梧州市富民小學(xué)吳革老師執(zhí)教的游戲作文課——《聆聽生命的足音》：第一步：快樂游戲——體驗生命的歷程。給孩子們介紹游戲“生命三部曲”的規(guī)則：游戲一開始大家都蹲著當“雞蛋”。兩個“雞蛋”猜“石頭———剪刀———布”，贏的 “雞蛋”變成“小雞”（半蹲）。接下來“雞蛋”跟“雞蛋”猜，“小雞”和“小雞”猜，“小雞”贏了就變成“母雞”（站了起來）?！澳鸽u”再猜贏了變成“鳳凰”飛走了（到講臺上）。輸了的都要打回原形，變回“雞蛋”重新再來。游戲進行兩個回合。第二步：分享心聲——聆聽生命的足音 師：恭喜當上鳳凰的同學(xué)，能說說你們的感受嗎？…………生：我雖然沒有當上鳳凰，但是我沒有灰心，我想繼續(xù)努力！生：我已是母雞了，可是到了最后還是被打回原形，變回了小雞。師：是啊，“雞蛋”也好，“鳳凰”也罷，這只是暫時的結(jié)果，過了一段時間，“鳳凰”可能遇到挫折，又變成了“雞蛋”，而“雞蛋卻通過堅持不懈的努力，也可以成為一只出色的“鳳凰”。這次的成功并不代表永遠的成功，可能轉(zhuǎn)頭就成空了；失敗了只要不氣餒，下次成功的可能就是你。（三）典型課例四、小學(xué)作文教學(xué)怎么教？

第三步：學(xué)習(xí)表達——記錄生命的步履。師：這個游戲其實也是我們?nèi)松目s影。剛剛開始，我們都在同一起跑線，生命的原始狀態(tài)———“雞蛋”上，通過各自的努力，有些人已經(jīng)成為“鳳凰”，有些還是“小雞”，有的甚至還停留在“雞蛋”階段。游戲讓我們有了親身的體驗，讓我們分享了彼此的感受和思考。怎樣用作文記錄下這次有趣的活動，記錄下我們的思考和感悟，記錄下我們成長的步履呢？（學(xué)生各抒己見，教師相機指導(dǎo)、總結(jié)）師：把活動場面寫好，有一把“金鑰匙”，這就是“面”與“點”結(jié)合法。面，指的是全場情景總的描繪；點，指的是對個別人或物的細致刻畫。既要照顧全面，把整個熱鬧快樂的場面描繪下來，又要突出主要人物的描繪，這樣才能把活動場景寫得鮮活生動。在這種自身親歷的活動中，我們自己就是活動的主要人物，寫下自己的所做所聞所思所感，記錄下喜怒哀樂，這樣的文章才會真實生動。能說說你是怎樣參加活動的嗎？……師：真切的細節(jié)描寫讓我們?nèi)缏勂渎?、如見其人，好！師：沒有華麗的辭藻，只是發(fā)自肺腑的樸實的話。細膩的心理描寫道出了自己的真實感受，只有這樣文章才能打動人。四、小學(xué)作文教學(xué)怎么教？

【板書設(shè)計】生命三部曲（有趣的游戲）開頭：聲音開頭、場景開頭、感悟開頭、懸念開頭……經(jīng)過 結(jié)尾：分享收獲，寫出自己的感悟面 （集體） 雞蛋——小雞——母雞——鳳凰贏——升級 輸——打回原形 點 （自己） 第一回合： 第二回合： 熱鬧場面 語言 動作 心理活動 四、小學(xué)作文教學(xué)怎么教？

5、模仿作文 在《新人文讀本》上《樹葉的故事》一文中有這樣一段老松樹的話：“它的軀干滿是雨雪擊打的印痕，枝葉長成了風的形狀。它高高挺立在懸崖之端的罅隙里，用深邃的眼睛俯瞰腳下潮起潮落的大海，用蒼老的手臂遙指藍天，仿佛海的盡頭天的盡頭有他永遠的期待與夢想?！?“我們平時教學(xué)生寫雪松都是用寫實手法從枝干、枝葉寫起，缺少一種神韻。于是我就指導(dǎo)學(xué)生換個思路，從精神品質(zhì)入手，對松樹或梅花進行寫意式的描摹，并把它作為一次小作文練習(xí)?！?“學(xué)生在習(xí)作中寫道：‘瞧它那棕色的枝干捧出了一朵朵嬌小的花朵，那淡黃的花朵沒有牡丹那么高貴，沒有玫瑰那么絢麗，沒有芍藥那么嬌艷……可是她開得那么優(yōu)雅樸素，在蕭瑟的隆冬時節(jié)，給我們送來縷縷清香?！保ㄈ┑湫驼n例四、小學(xué)作文教學(xué)怎么教？

6、想象作文 如浙江省椒江區(qū)人民小學(xué)梁英老師執(zhí)教的《零食們的花招》：師：同學(xué)們看，老師給你們帶來了什么？ 說一說，都有哪些零食？ 說說這些零食好吃在什么地方？生1：魔法式方便面又香又脆，非常好吃。生2：衛(wèi)龍辣條香噴噴的，又有些辣，我很喜歡吃。……師：零食這么好吃，不僅我們小朋友們愛吃，動物學(xué)校的小動物們也非常喜歡吃?？墒怯幸惶?，動物學(xué)校的校長突然在大會上規(guī)定：從今天開始，小動物們都不準買零食了。這下可急壞了零食攤里的那些零食們，他們馬上召開了一個緊急會議，想出了各種各樣的花招來吸引動物學(xué)校的小動物們。他們分別想出了什么花招呢？生1：衛(wèi)龍辣條想：我要在自己的身上抹上更多的香料。（三）典型課例四、小學(xué)作文教學(xué)怎么教？

師：這樣一來———生1：這樣一來，我的全身就會變得香噴噴的。小動物們聞到香味，他們的腳一定會被我的香味給鉤住的。生2：魔法式方便面說：我要在我的包裝里裝上更多的卡片，小動物們都特別喜歡玩卡片，有了好玩的卡片，小動物們一定會來買我的。師：說得真好！同學(xué)們再看（出示“魔法式方便面”），魔法式方便面不僅想到了用卡片來吸引小動物們，你們看看它的包裝袋上面印的是———生：魔術(shù)師劉謙。師：你們猜魔法式方便面是怎么想的？生3：他想劉謙是魔法師，我是魔法式，聽起來很像。小動物們想，吃了魔法式一定會變魔法，所以小動物們一定會來買我的。師：看來零食們想要吸引小動物們，各有各的花招??！下面請同學(xué)們用對話的形式將零食們討論的過程寫下來。寫的時候如果能夠用上對話的幾種格式分自然段寫，并加入一些表示情態(tài)的語言加以連接就更好了。四、小學(xué)作文教學(xué)怎么教？

師：零食們想出了各種各樣的花招來吸引小動物們，你們猜小動物們上當了嗎？生1：上當了，他們都紛紛跑到零食攤上買零食。師：結(jié)果會是怎樣的呢？生2：有的被老師批評了，有的拉肚子了。生3：小動物們沒有上當。師：零食們想出了那么多的花招來吸引小動物們，小動物們居然沒有上當，那他們是怎么識破零食們的花招的呢？生4：零食們開會的時候，正好被一個小動物聽到了，他就告訴其他的小動物千萬別上這些零食們的當。師：同學(xué)們說得真好，回去后請你給故事加一個開頭，一個結(jié)尾，以《零食們的花招》為題寫一篇文章。四、小學(xué)作文教學(xué)怎么教？

(1)京、津、滬、浙六年制教材的教學(xué)序中的“寫作”的訓(xùn)練步驟 ：一年級寫一句話：寫看的、聽的、說的、做的、想的。二年級寫幾句話：大多是看圖寫話，先說后寫，由說到寫。三年級寫一段話：以寫一件簡單事情為主，要求寫清楚寫具體。適當寫一些其他東西，如一個小物件，一個小動物，一個景物等。四年級開始命題作文，上學(xué)期由寫一段到寫幾段到寫整篇作文，下學(xué)期命題作文，仍然是主要寫清楚寫具體一件簡單的事，要求有頭有尾，寫得完整。五年級寫簡短的記敘文，能審清題意，圍繞中心選材。六年級寫簡短的記敘文，能根據(jù)中心選材組材，注意詳略。四、小學(xué)作文訓(xùn)練的序列化 四、小學(xué)作文教學(xué)怎么教？

(2)徐州市民主路小學(xué)作文教學(xué)“一條龍”教改試驗： 四、小學(xué)作文教學(xué)怎么教？

(3) “包全杰小學(xué)作文循序教學(xué)法” ： “一個核心、三個階段、六步訓(xùn)練”一個核心：發(fā)展思維、發(fā)展語言、提高作文水平。 三個階段：基礎(chǔ)訓(xùn)練階段、單項訓(xùn)練階段、綜合訓(xùn)練階段。 六步訓(xùn)練：一年級以看圖說話為主的說話訓(xùn)練；二年級以看圖寫話為主的寫話訓(xùn)練；三年級以寫片斷為主的段的訓(xùn)練；四年級以觀察作文為主的觀察想象訓(xùn)練；五年級以命題作文為主的篇章訓(xùn)練；六年級以全面達標為主的綜合訓(xùn)練。四、小學(xué)作文教學(xué)怎么教？

(4)廣東省順德西山小學(xué)“開發(fā)校本習(xí)作內(nèi)容序列的嘗試”： 四、小學(xué)作文教學(xué)怎么教？

五、思考與探究 1、如何處理好小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作的關(guān)系？2、如何對作文進行科學(xué)化評分？3、培養(yǎng)讀者意識在作文教學(xué)中的作用？四、小學(xué)作文教學(xué)怎么教？

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常用的批改符號有：1）錯別字：在錯別字上畫“ ”2）刪除號：“ ”3）大換位號：“ ”或“ ”。箭頭插在應(yīng)移入的所在段或加批注說明。4）增添號：在需增添的兩字間的上方用“ ”5）升格號：“ ”。6）降格號：“ ”。

7）贊賞號：語言精練、描寫生動的句、段，除加批語外，可在其文字的下面打上小圈“ ”或在句子下面打上連圈“ ”，表示贊賞鼓勵。8）復(fù)原符號：“ ”9）分段符號：“ ”10）替代符號：在原來的字詞上打圈，并加上增添符號“ ”11）對調(diào)符號：“ ”