同學(xué)們，大家有沒(méi)有寄過(guò)信？ 這節(jié)課，就讓我們一起學(xué)習(xí)例文《我的朋友容容》， 看看她寄信時(shí)發(fā)生了哪些趣事。

我的朋友容容是一個(gè)助人為樂(lè)的人。 我訂了一份報(bào)紙，每天早上，容容總是搬著椅子，爬上去，踮起腳，從大門口的郵箱里取出報(bào)紙來(lái)，然后爬下椅子，奔來(lái)把報(bào)紙交給我:“任叔叔，報(bào)紙來(lái)啦!” 不知從什么時(shí)候開始，這已經(jīng)成了她的習(xí)慣，而且她認(rèn)為這是一項(xiàng)“權(quán)利”，是絕不能讓別人侵犯的。點(diǎn)出容容樂(lè)于助人的特點(diǎn)把容容取報(bào)紙的動(dòng)作寫得既具體又生動(dòng)

有一天，我忘了尊重她的權(quán)利，自己去把報(bào)紙取來(lái)了。我正在看報(bào)，容容走來(lái)，她看看我手里的報(bào)紙，忽然撅起嘴唇，挺委屈地走了。過(guò)了一會(huì)兒，我聽到她的哭聲和奶奶又罵又哄的聲音。起初我沒(méi)在意，后來(lái)忽然感到這似乎跟報(bào)紙的事有些關(guān)系，過(guò)去打聽，果然，她是為了報(bào)紙的事在發(fā)牌氣。我連忙把報(bào)紙送回大門口去。容容就不哭了，又搬著椅子去把報(bào)紙取米交給我，才又高興起來(lái)。容容就是這么忠于職守。通過(guò)“取報(bào)紙”事件，反映出容容忠于職守

一天我下班回家，容容給我拿來(lái)一封信，是我的一個(gè)老同學(xué)從外地寄來(lái)的。容容似平對(duì)信發(fā)生了濃厚的興趣，等我看完信，她好奇地問(wèn):“任叔叔，這是什么?” “這是信。” “信是什么?” “信就是信。譬如說(shuō)，我有個(gè)好朋友，我有話跟他講，我就可以寫一封信寄給他。信封上寫個(gè)名字，就可以寄了?！蓖ㄟ^(guò)語(yǔ)言描寫，襯托出容容的好奇、天真

“那么我也可以寄信給好朋友嗎?” 當(dāng)然可以，如果你有好朋友的話。”我笑著說(shuō)。 “就拿這樣的信封寄嗎?” “對(duì)!” “到哪兒去寄呢?” 往郵筒里一塞就行。我們大門外邊不就有個(gè)郵筒嗎? “知道啦!知道啦!”她高興地說(shuō)。語(yǔ)言描寫

不知什么時(shí)候，她把我的信封拿去玩了，我也沒(méi)在意，不料過(guò)了一天，郵遞員通知我說(shuō)有一封“欠資待領(lǐng)”的信，叫我到郵局去領(lǐng)。我連忙上郵局付了郵資，領(lǐng)出信來(lái)一看，啊，原來(lái)又是那位老同學(xué)寄來(lái)的。這家伙開什么玩笑，信封上貼了張用過(guò)的舊郵票。拆開倍一看，啊?難道他瘋了?信封里連半張紙也沒(méi)有，卻裝著片梧桐樹葉。直是奇怪!我把葉子來(lái)覆去看了半天，怎么也猜不出它藏著什么奧妙。為容容寄信做鋪墊

我十分納悶?；氐郊依?，容容卻在我旁邊，老用一種異樣的眼光看著我，似乎準(zhǔn)備告訴我什么秘密。 過(guò)了一戶會(huì)兒，她忍不住了，就拉住我，在我耳邊輕輕地說(shuō):“任叔叔，我告訴你，我給你寄了一封信!真正的信!” “什么?”我好奇地問(wèn)。動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫，展現(xiàn)出容容的可愛

我今天給你寄了一封信，就用那個(gè)信封奇的。里面藏著一片葉子……” 不等她說(shuō)完，我就大笑起來(lái)，幾乎把肚子都笑疼了 原來(lái)那封“欠資待領(lǐng)”的信就是她寄的啊!作者恍然大悟

作者通過(guò)選取“容容堅(jiān)持每天幫‘我’取報(bào)紙”和“容容給‘我’寄信”兩個(gè)典型的事例，表現(xiàn)了“我”的朋友容容天真可愛的特點(diǎn)。在具體描寫中，作者通過(guò)對(duì)容容動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫，把容容的形象刻畫得十分具體，仿佛一個(gè)充滿好奇、天真、可愛的孩子就在我們眼前一般。

1.選擇典型事例，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。本文為了介紹容容天真可愛的特點(diǎn)，選取了“取報(bào)紙”和“寄信”兩個(gè)典型事例。 2.抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等，對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致刻畫。作者在本文中對(duì)容容的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行了詳細(xì)描寫，從而生動(dòng)形象地展現(xiàn)了容容的天真可愛。

3.詳細(xì)刻畫與簡(jiǎn)要敘述相結(jié)合。在本文中，作者既對(duì)容容的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行了詳細(xì)刻畫，又對(duì)事件進(jìn)行了簡(jiǎn)要敘述，讓讀者更好地從事例中體會(huì)容容的天真可愛。

《我的朋友容容》與《兩莖燈草》寫法的對(duì)比。相同點(diǎn)：1.都選取了典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 《我的朋友容容》選取了“取報(bào)紙”和“寄信”兩個(gè)典型事例，表現(xiàn)了容容天真可愛的特點(diǎn)； 《兩莖燈草》選取了“因點(diǎn)著兩莖燈草而死不瞑目”的典型事件，表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)勝過(guò)生命的特點(diǎn)。 2.都對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言進(jìn)行描寫，突出了人物的特點(diǎn)。

默讀課文，結(jié)合批注，想一想課文是怎么寫容容這個(gè)人的，這樣寫有什么好處。 作者選取了“取報(bào)紙”和“寄信”兩個(gè)典型事例，有詳有略地表現(xiàn)了容容天真可愛的特點(diǎn)。在敘事的過(guò)程中，作者又通過(guò)細(xì)致的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，使容容天真可愛的形象更加立體。

這樣寫的好處在于： 1.更加形象地突出人物的性格特點(diǎn)。 2.豐富文章內(nèi)容，使文章更具可讀性。 3.能揭示人物心理活動(dòng)，反映人物情緒，使人物形象更加豐滿。

小練筆：借鑒習(xí)作例文，用上習(xí)作例文中的一種或多種寫法，寫一個(gè)小片段，描述一個(gè)你熟悉的人吧。 吃完早飯，我準(zhǔn)備去學(xué)校，剛走到樓梯口，媽媽就站在門口大聲喊：“走路的時(shí)候要注意安全，過(guò)馬路時(shí)要先兩邊都看一看，沒(méi)有車時(shí)才能過(guò)。還有到了學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，不能開小差；要跟同學(xué)好好相處；下課要記得多喝水……”我一邊捂著耳朵一邊跑下樓。唉！每天早上都能聽到媽媽這熟悉的嘮叨聲。