畫楊桃說課課件PPT


<p>《楊桃》說畫課廣州市越秀區(qū)黃花小學(xué) 辦圖網(wǎng)</p><br><p>一、課文概述: 《畫楊桃》是一篇精讀課文,主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情?!拔摇备鶕?jù)自己看到的,把楊桃畫成像個五角星的樣子,同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事,啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時候,不能憑空想象,要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法,一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,不要輕下結(jié)論。</p><br><p>二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容,體會蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn):從課文內(nèi)容體會做什么事都要實(shí)事求是的道理。</p><br><p>三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念: 1、跨越式教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)時,給學(xué)生一個支架,提出供學(xué)生研讀的問題。 2、新課標(biāo)指出,有效教學(xué)更多地關(guān)注可測性或量化。如教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體,以便于檢驗(yàn)教師的工作效益。問題的解決即達(dá)成了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。師生共同拎出“牽一發(fā)而動全身”的問題至關(guān)重要。 </p><br><p>四、問題設(shè)計(jì):1、“我”為什么會把楊桃畫成“像五個角的什么東西”?2、老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢?后來為什么又變得和顏悅色呢?3、老師的話與父親講的話相似之處在哪里?為什么說他們的教誨使我一生受用?</p><br><p>五、對問題設(shè)計(jì)的想法:1、第一個問題既簡單卻又是核心問題的根基問題,埋藏著第二個問題。 2、第二個問題是全文的重點(diǎn)及難點(diǎn)問題,也是學(xué)生體會課文蘊(yùn)意的關(guān)鍵點(diǎn)。 3、第三個問題是全文的核心問題,也是全文學(xué)習(xí)的高潮點(diǎn),更是學(xué)生體會寓意的著眼點(diǎn)。 </p><br><p>六、對三個問題的處理:1、第一個問題:自主研讀,匯報(bào)解決 。2、第二個問題:我采取對比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對話,體會“同學(xué)們”態(tài)度的變化。為了緩解難點(diǎn),我在學(xué)生對比朗讀之后說發(fā)現(xiàn)——閱讀拓展閱讀材料一:神奇的標(biāo)點(diǎn)符號——再讀,讀出人物內(nèi)心世界。3、第三個問題并不難,但寓意深刻。我結(jié)合時機(jī),選用了拓展閱讀三:作者介紹。 </p><br><p> 岑桑說的這一段短小精悍的話:“多年來,我一直腳踏實(shí)地,實(shí)事求是地做人、做事,這是從小時候老師、父親對我的教誨。幾十年來在文學(xué)上我自己留下的卻只有幾行腳印,那些淺淺的腳印隨著時間的流逝,便將不留半點(diǎn)痕跡了?!?既與課文學(xué)習(xí)相得益彰又揭示了課文寓意,給學(xué)生留下了無盡的思考。</p><br><p>七、教學(xué)資源設(shè)計(jì):拓展材料一:神奇的標(biāo)點(diǎn)符號拓展閱讀材料二:作者簡介。 閱讀拓展閱讀材料三:魯迅《藤野先生》等 </p><br><p>八、對資源設(shè)計(jì)的想法:1、緩解“對比閱讀說發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。閱讀拓展閱讀材料一:神奇的標(biāo)點(diǎn)符號,再讀,讀出人物內(nèi)心世界 。2、幫助學(xué)生體會文章的寓意。引用了岑桑說的一段短小精悍的話 。3、學(xué)完課文之后,我選取了魯迅的《藤野先生》,讓學(xué)生通過閱讀經(jīng)典名篇,達(dá)到既升華認(rèn)識又體會兩篇文章兩位老師形象相似之處及不同之處。 </p><br><p> 由此突然想借用竇桂梅老師一個定義——不設(shè)“圍場”的課堂:即這種課堂其實(shí)就是追求一種不確定性、生成性,彌漫其中的思想和生命氣息將使課堂充滿不可預(yù)料的魅力,使課堂成為一個思維激蕩和靈感勃發(fā)的“場”。 我想說,跨越式課堂不正是追求這樣一種不設(shè)“圍場”的課堂,問題是我們?nèi)绾螢閷W(xué)生營造這樣一個“場”? </p><br><p> 如果我們在有限的時間,盡最大可能用好了教材與拓展資料,而拓展資源真正地為教材服務(wù)或?yàn)閷?shí)現(xiàn)跨越服務(wù)了,我想我們的課一定成功了一大半。</p><br><p>問題:在中高年級,我們?nèi)绾魏Y選及處理拓展閱讀材料?</p><br><p>拓展材料的類型往往分為三種:一是與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的補(bǔ)充性拓展;二是與課文表達(dá)形式相類似的遷移性拓展;三是具有比較鑒別意義的比較性拓展。 備課時,可先想一想:結(jié)合文本,我們需要哪種類型的資源?處理三種類型的拓展材料時一定要做到適時,有度,有效;不要循規(guī)蹈矩。</p><br><p> 在中高年級,我們可重視選擇基于主題遷移性和比較性的拓展材料 ;把內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的讀物加以對比,使學(xué)生由此及彼、組合積累,實(shí)現(xiàn)類化、遷移。 我們還要重視選擇經(jīng)典文章,在拓展閱讀時可向?qū)W生重點(diǎn)推介這些文章,當(dāng)然也要考慮學(xué)生的閱讀心境。有一定難度的經(jīng)典文章可給予指導(dǎo)性閱讀意見甚至可以截取某個片斷。</p><br><p>九、對打?qū)戭}目的設(shè)計(jì):(兩個題目)1、同學(xué)們,我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術(shù)課上認(rèn)識了這個班級的老師、同學(xué),還有那個畫畫特別認(rèn)真的“我”,也了解了發(fā)生在他們中間的故事。現(xiàn)在,你想對他們說些什么呢?請選擇其中一個人物,對他說幾句話。2、你對資料城中的哪篇文章印象最深刻,把你的想法寫下來。</p><br><p>十、對打?qū)戭}目設(shè)計(jì)的原則:1、能引領(lǐng)學(xué)生用各個側(cè)面領(lǐng)會文章寓意,能引起學(xué)生思想共鳴的話題。2、設(shè)想學(xué)生在打?qū)懼心苷f真話,不說空話、套話的話題。3、打?qū)戭}目設(shè)計(jì)有梯度,讓各個層次的學(xué)生都有發(fā)揮的余地。4、預(yù)設(shè)打?qū)憙?nèi)容較寬泛話題,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,所讀后寫心中所想、所思,寫出有創(chuàng)意的文章。</p><br><p>十一、本課教學(xué)板塊回顧:(一)篩選問題,導(dǎo)入研讀。(二)層層剝離,直奔目標(biāo)。 1、一般問題,自主解答。 2、對比朗讀,直擊難點(diǎn)。 3、入境朗讀,對比感悟。 (三)拓展閱讀,升華認(rèn)識。(四)聯(lián)系生活,抒發(fā)感悟。</p><br><p> 余勝泉博士提出的閱讀教學(xué)“七個層次”,字詞;文意;結(jié)構(gòu);蘊(yùn)意;寓意;妙筆;風(fēng)格。我想自己做來確有些生硬,但整堂課學(xué)生學(xué)得扎實(shí),投入。 倘若能在每課書中不留痕跡地實(shí)現(xiàn)這“七個層次”,我的學(xué)生必定會是世界上最幸福的學(xué)生。 惟有不斷學(xué)習(xí),為之努力……</p><br><p>版權(quán)聲明感謝您下載辦圖網(wǎng)平臺上提供的PPT作品,為了您和辦圖網(wǎng)以及原創(chuàng)作者的利益,請勿復(fù)制、傳播、銷售,否則將承擔(dān)法律責(zé)任!辦圖網(wǎng)將對作品進(jìn)行維權(quán),按照傳播下載次數(shù)進(jìn)行十倍的索取賠償!1.在辦圖網(wǎng)出售的PPT模板是免版稅類(RF:Royalty-Free)正版受《中國人民共和國著作法》和《世界版權(quán)公約》的保護(hù),作品的所有權(quán)、版權(quán)和著作權(quán)歸辦圖網(wǎng)所有,您下載的是PPT模板素材的使用權(quán)。2.不得將辦圖網(wǎng)的PPT模板、PPT素材,本身用于再出售,或者出租、出借、轉(zhuǎn)讓、分銷、發(fā)布或者作為禮物供他人使用,不得轉(zhuǎn)授權(quán)、出賣、轉(zhuǎn)讓本協(xié)議或者本協(xié)議中的權(quán)利。更多精品PPT模板:www.888ppt.com</p><br><p>課程結(jié)束</p><br>
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