2022古詩三首 暮江吟PPT第9課小學(xué)四年級(jí)語文上冊部編人教版教學(xué)課件


部/編/版/語/文/課/件四年級(jí)上冊 人教版 一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜,露似真珠月似弓
古詩中,寫景的詩有很多,同學(xué)們你們積累了哪些寫景的詩,能不能給大家背幾首?古詩中,寫景的詩有很多,同學(xué)們你們積累了哪些寫景的詩,能不能給大家背幾首?
海上生明月,天涯共此時(shí)。 —— 張九齡《望月懷遠(yuǎn)》 枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。 —— 馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》 大漠孤煙直,長河落日圓。 —— 王維《使至塞上》 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。 —— 杜甫《絕句》
要求: 1、不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音,或者請教老師和同學(xué)。 2、讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,圈出生字詞; 3、讀通每個(gè)句子,讀不通順的多讀幾遍; 4、通讀古詩,給詩文劃分小節(jié),注意句子的停頓。
暮江吟 【唐】白居易一道/殘陽//鋪/水中 半江/瑟瑟//半江/紅可憐//九月/初三/夜 露似/真珠//月/似弓
瑟暮 mù sè(1)根據(jù)拼音讀一讀(2)開火車認(rèn)讀生字
瑟暮 暮色 瑟瑟 朝暮 我 來 組 詞
古文識(shí)字(暮)日,太陽林莽太陽下山、夜幕降臨時(shí)分。
古文識(shí)字(吟)口低聲自言自語。
他的詩歌題材廣泛,形式多樣,語言平易通俗,有“詩魔”和“詩王”之稱。與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng),世稱“元白”,又與劉禹錫并稱“劉白”。他一生作詩很多,以諷喻詩最為有名,其詩作語言通俗易懂,被稱為“老嫗?zāi)芙狻?。敘事詩中《琵琶行》《長恨歌》等極為有名。有《白氏長慶集》傳世,代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。白居易,字樂天 號(hào)香山居士,唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。
一道殘陽鋪水中殘陽:快落山的太陽的光。也指晚霞。
一道殘陽鋪水中句意: 一道殘陽倒影在江面上
半江瑟瑟半江紅瑟瑟:這里形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色。
半江瑟瑟半江紅句意: 陽光照射下,波光粼粼,一半呈現(xiàn)出深深的碧色,一半呈現(xiàn)出紅色
學(xué)習(xí)第一、二句一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。不能,因?yàn)椤颁仭睂懗隽藲堦柨旖咏仄骄€,幾乎是貼著地面照射下來的樣子,非常像“鋪”在江上,非常形象,用其他字表達(dá)不出這種效果。“鋪”寫出了夕陽的余暉鋪滿江面的壯麗景色?!颁仭弊挚梢該Q成“照”“射”“灑”等字嗎?為什么?
學(xué)習(xí)第一、二句夕陽 殘陽 斜陽 落日 1、雨后卻( ),杏花零落香。 (溫庭筠《菩薩蠻》) 2、浮云游子意,( )故人情。 (李白《送友人》) 3、( )西下,斷腸人在天涯。 (馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》) 4、長亭外,古道邊,芳草碧連天,晚風(fēng)拂柳笛聲殘,( )山外山。 (李叔同《送別》) 5、雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。從頭越,蒼山如海,( )如血。 (毛澤東《憶秦娥?婁山關(guān)》)斜陽落日殘陽夕陽夕陽
學(xué)習(xí)第一、二句“半江”點(diǎn)明了這首詩所寫的是江邊的風(fēng)景。詩句中描寫色彩的詞語,即“瑟瑟”和“紅”?!吧敝盖嗑G色,像一塊無瑕的翡翠。 一個(gè)“瑟瑟”,一個(gè)“紅”,寫出了夕陽斜照在江面上那種鮮明的色彩美,這樣一紅一綠強(qiáng)烈的色彩對(duì)比,使畫面變得鮮艷、明快。詩句中描繪了哪兩種色彩? 從中你看到了怎樣的景象?
詩人對(duì)大自然的喜悅、熱愛之情一幅是夕陽西沉、晚霞映江的絢麗景象 一幅是彎月初升、露珠晶瑩的朦朧夜色《暮江吟》詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物,描繪了兩幅幽美的畫面:
多么美麗的江景圖?。∵@種美景不描繪下來實(shí)在是太可惜了。讓我們拿起筆,發(fā)揮想象,將這幅幽美的江景圖描繪出來吧!小練筆:發(fā)揮想象,將這首古詩改寫成一篇寫景的小短文。
暮江吟 【唐】白居易 一道殘陽鋪水中 半江瑟瑟半江紅 可憐九月初三夜 露似真珠月似弓夕陽西沉、晚霞映江的絢麗景象彎月初升、露珠晶瑩的朦朧夜色對(duì)大自然的喜愛和贊美之情。
可憐九月初三夜,露似真珠月似弓晶瑩露珠像一顆顆鉆石在草莖和樹葉上閃閃發(fā)亮。
《暮江吟》《暮江吟》將大自然中的兩幅優(yōu)美的畫面組合在一起,一幅絢爛,一幅清雅,表達(dá)了作者遠(yuǎn)離朝廷之后輕松愉悅的心情,同時(shí)也蘊(yùn)含著他對(duì)大自然的喜愛和贊美之情。
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦整首古詩。2、請把自己當(dāng)作詩人身臨其境,想一想身在畫境中的自己會(huì)有什么樣的心情和感受?把想到的寫出來和小組內(nèi)同學(xué)展開討論。
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