語文園地（六）人教部編版五年級語文上冊課件授課人：辦圖網 時間：202X.X.X

情境介紹01

1.通過“交流平臺”的學習，引導學生閱讀時，關注課文中抒情的語句，品味印象深刻的場景描寫，更好地體會作者的思想感情。 2.通過“語句段運用”的學習，聯(lián)系課文內容，體會課文結尾的特點；體會場景描寫在課文中的作用；試著寫一寫自己成長中的第一次。 3.通過“積累與運用”的學習，理解和積累有關修身立志方面的名言警句。情境介紹

新課導入02

怎樣才能更好地體會作者表達的感情呢？ 作者的感情有時會融入到他描寫的場景中。閱讀時，品味令你印象深刻的場景描寫和細節(jié)描寫，可以幫助我們更好地體會作者的思想感情。交流平臺

場景描寫指的就是場面描寫。場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等。 場面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，只憑單一的表達方式和寫作手法是不夠的，要 綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。什么是場景描寫？交流平臺

練一練，學運用。 恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會中，能去看看這盛大的節(jié)日確是無比的快樂，我高興極了。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱。看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞??！但不敢，也不忍心叫父親買。父親從家里帶了粽子，找個偏僻的地方，父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他吃，他就是不吃。賣玩意兒的也不少，彩色的紙風車、布老虎、泥人、竹制的花蛇……雖然不可能花錢買玩意兒，但父親很理解我那戀戀不舍的心思，回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個萬花筒，這便是我童年惟一的也是最珍貴的玩具了。萬花筒里那千變萬化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧!——《父愛之舟》交流平臺

這段話描寫了什么？你從中感受到什么？ 這段話描寫了“我”與父親逛廟會的場景，從中可以感受到父子之間的溫情。交流平臺

我拓展，我積累。交流平臺閱讀時，還可以通過哪些方法更好地體會作者的思想感情？(1)依據文章的主要內容，體會作者的思想感情：作者的思想感情，主要是通過文章內容表現(xiàn)出來的，因而抓住了文章的主要內容，就能體會出作者的思想感情來。

我拓展，我積累。交流平臺閱讀時，還可以通過哪些方法更好地體會作者的思想感情？(2)依據帶有感情色彩的語句，體會作者的思想感情：文章是通過具體的語言文字表情達意的，作者總會在字里行間表露出自己的觀點和態(tài)度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語句，就能體會出作者的感情來。

我拓展，我積累。交流平臺閱讀時，還可以通過哪些方法更好地體會作者的思想感情？(3)依據含義深刻的語句、段落體會文章的思想感情：對于蘊含在語句中的作者的態(tài)度，我們或者要聯(lián)系作者寫作時特定的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫作手法，或者聯(lián)系文章的主要內容、中心意思和結構層次進行理解，尤其要聯(lián)系句子或語段所在的上下文的具體語境理解。

我拓展，我積累。交流平臺閱讀時，還可以通過哪些方法更好地體會作者的思想感情？(4)在反復朗讀與誦讀中體會文章的思想感情：有效的朗讀有助于更深入地把握文章的主要內容，體會文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟，是小學階段重要的學習方法。

新課講解03

就這樣，我有了第一本長篇小說……聯(lián)系課文內容體會下面幾篇課文結尾的特點。于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。詞句段運用

特點：承接上文的故事內容，表達對母親的感激與懷念，同時引起讀者的思考。就這樣，我有了第一本長篇小說……結果交代法詞句段運用

特點：這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。聯(lián)想回憶法詞句段運用于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。 特點：這段話既是對全文的總結，也是作者感情的自然流露?！熬蕵O了”和“糟糕透了”是對同一作品做出的截然相反的“極端的斷言”。但“精彩極了”的夸獎，是慈祥的母親期望兒子成功的熱情鼓勵；“糟糕透了”的批評，是嚴厲的父親防止兒子驕傲自滿甚至“誤入歧途”的警告、提醒和鞭策，是嚴格要求。“兩個極端的斷言”雖然截然相反，出發(fā)點卻都是希望兒子努力上進、不斷進取，都是愛的表現(xiàn)形式。全文總結法詞句段運用

拓展延伸04

我拓展，我積累。a.倒敘式開頭：先交代事情結果，總起全文。 b.“開門見山”式開頭：它的特點是一開頭就記敘事物，開門見山，直截了當。 c.抒情式開頭：開始借景抒情，再總起全文。 d.描寫式開頭：它的特點是一開頭就形象地描寫人物或景物，為揭示中心思想服務。拓展延伸小朋友，怎樣寫好作文的開頭？

我拓展，我積累。e.提問式開頭：依據作文內容或題目，一開頭就向讀者提出問題，吸引讀者追根尋底，往下閱讀，這就是提問式開頭。 f.引用式開頭：就是引用名言、諺語、俗語、歇后語，大家共同的認識等作為開頭。引用的內容和中心有密切的關系，有的就直接點出了中心。拓展延伸小朋友，怎樣寫好作文的開頭？

我拓展，我積累。a.自然式結尾：事情講完了，作文也就寫完了。 b.總結照應式結尾：這是結尾中最常用的一種，篇末總結全文，點明中心，照應課題與開頭。 c.點題式結尾：就是在結尾時點明中心，總結全文。 d.含蓄式結尾：作文用含義深刻的話做結尾，深化中心，發(fā)人深省，余味無窮。拓展延伸小朋友，怎樣寫好作文的結尾？

我拓展，我積累。e.感悟式結尾：通過寫人和事，抒發(fā)自己得到的啟示。 f.抒情式結尾：作者受到美好的人、事、物地感染，結尾時由衷地抒發(fā)內心的感情，深化了中心。恰如其分的抒情結尾，能引起讀者情感的共鳴。 g.展示未來式結尾：旨在文章結尾預示或展開一個美好的前景。拓展延伸小朋友，怎樣寫好作文的結尾？

空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。因為光線陰暗，每個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。 我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞??！但不敢，也不忍心叫父親買。讀下面的兩段話，想象畫面，體會場景描寫在課文中的作用。拓展延伸

語文園地（六）人教部編版五年級語文上冊課件授課人：辦圖網 時間：202X.X.X